为进一步强化学校美育育人功能，紧密围绕落实立德树人根本任务。积极探索和构建科学有效的小学美术课程及美术实践活动发展质量监测体系，推动育人方式变革，发展学生核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。着力提升我市小学生审美感知、文化理解、艺术表现、创意实践的美术核心素养。现根据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，结合我市实际，特制定本意见。

一、指导思想

全面贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》, 山东省人民政府办公厅印发的《全面加强和改进新时代学校美育工作重点任务及分工方案》等文件要求。以义务教育艺术课程标准为指导，以增强育人成效，提升学生审美和人文素养为目标。弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，促进学生全面健康成长。充分发挥监测数据的引导、诊断、改进、激励功能，了解掌握学生素养发展状况，切实改进美育教学，完善教育教学评价与管理，提升我市小学美术课程实施水平，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、监测评价原则

1.素养导向原则。基于艺术核心素养内涵、课程总目标和学段目标，依据美术课程内容要求和相应学段学业要求、学业质量标准。学生显现出的兴趣和体验、情感态度和价值观、基本知识与技能、想象力和创造力、思维品质、行为品质、审美态度和美术表现的关键能力与必备品格等综合素养。

2.表现性评价原则。面向全体学生，优化评价机制。围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点，注重观察学生美术学习、实践、创作等活动中的典型行为和态度特征。运用真实学习任务、主题或项目化活动的作品展示、技艺表演等形式，对学生美术学习情况、素养达成进行质性分析，以评促学、以学定考。学生在学习中呈现知道-理解-做到，由此形成教学评的一致性。

3.育人为本原则。针对不同学段学生认知和学习能力发展的阶段性特征、对学生艺术成长和美术核心素养的形成状况,美术与其他学科相融合的设计能力等方面进行测评。学生美术素质测评遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观。形成“美术基础知识基本技能+美术审美体验+美术专项特长”的综合性评价，注重方法创新、丰富评价内容。充分运用人工智能与大数据等领域前沿技术方法，开展计算机网络测试等提高评价的全面性、准确性。

4.可操作性原则。评价的指标遵循“简便易行、客观公正、逐步深化”的基本思路，避免繁琐和形式化的测评方式方法，测评指标、测评内容和测评方式具有可操作性，保证测评的信度和效度。

三、监测评价时间

每学期期末。

四、监测评价对象

一至六年级全体学生。

五、监测方式

1.纸笔测试。监测体现学生年龄特征和认知水平的美术发展，聚焦美术核心素养，兼顾知识技能及运用实践等内容。结合课程内容,整合学科知识与相关资源。以图文创设基本问题情境等形式呈现。

2.现场测试。以美术核心素养的行为表现进行测试。通过现场项目或主题活动参与和演示、操作、评述、表现、展示等。了解在美术表现和艺术创新及实际应用的能力。

六、监测内容及评价标准

监测内容注重美术基础能力、欣赏审美与表现能力的卷面测试定量评价与美术的感知体验、创新意识和创造能力综合素养表现性测试或展示的定性评价相结合的原则。参考义务教育艺术课程标准中 “学业质量”描述要点和学段学业内容及要求执行。参照国际监测通行方式，结合我国教育教学实际，将学生学业表现划分为水平Ⅳ（优秀）、水平Ⅲ（良好）、水平Ⅱ（中等）、水平Ⅰ（待提高）四个水平段。评价标准以《义务教育艺术课程标准》为依据，全面考查课程内容所涉及的核心素养要求，分别从欣赏•评述、造型•表现、设计•应用、综合•探索四类艺术实践活动，16 项具体学习内容及相应学段的学习任务。结合本地现行使用的教材版本，命题采用基础知识掌握—审美感知、作品欣赏分析—文化理解、美术表现—创意实践等 3 类题型，有固定答案的客观性测试不超过 30%。

（一）基础知识-审美感知

1.监测内容：学段学业质量标准、4 类艺术实践活动学习建议中需要达成的学习目标、认知水平。

2.监测形式：闭卷。

3.监测标准：根据学生具体答题情况客观评价。

（二）作品欣赏分析-文化理解

1.监测内容：完成课程阶段性学习之后的学业成就表现、反映核心素养要求的审美情趣、价值观念。

2.监测形式：现场抽测。

七、监测结果运用

制定符合本校实际的学生美术核心素养评价方案，科学组织实施，并将评价结果作为考核、评价学生、教师的重要依据。市教体局将依据本方案，对各镇街、市直及民办小学的美术学科进行考核、评价，并将结果纳入年度办学水平督导考核。