1.新授课体现课标导学、问题导思、例题导练；复习课体现考纲导学、问题导思、例题导练；讲评课体现错题导学、错因导思、变思导练。

2.教师上课提前2分钟到教室门口候课，让学生准备好课本、学案、笔记、双色笔等学习用品，提前让学生进入学习状态。下课后要调查了解学生的学情。

3.教师讲课前一定要规范程序，让班长喊“上课”，提高学生学习的注意力。

4.教师讲课前必须进行课前检查，依据学科特点，形式要灵活多样，提问学生或学生上黑板或书面检测。

5.一定要落实好“三讲三不讲”，既“讲易混点，讲易错点，讲易漏点；学生自己已经学会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。

6.要落实“学生先学教师后教、当堂训练”的要求，要有提问、有反馈、有板演、有点评、有辅导。

7.课堂教学要体现“师生互动”，积极开展小组竞学活动，教师连续讲课不超过10分钟，每堂课总讲课时间不超过25分，最后5分钟要用于课堂小结巩固。

8.要做到“三个转变”和“五个要让”。

三个转变：A、变注入式为启发式教学。B、变学生被动听课为主动参与。C、变单纯知识传授为知能并重。

五个要让：A、要让学生自己观察。B、自己思考。C、自己表述。D、自己动手。E、自己得出结论。

9.要重视课本基础知识、例题、习题的掌握，注意概念、原理的拓展和例题、典型题的变式，做到精讲精练。精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要“精”。精练，即教师给学生提供的习题要“精”。精评，即教师在讲评作业和试卷时要“精”。

10.课堂的容量和密度要适中，做到讲练结合，要进行变式定时定量训练，禁止教学上的随意性，要尽最大努力提高课堂效益。

11.当堂内容要当堂消化，教学目标要当堂完成。要有针对性的当堂练习作业，当堂练习作业必须与课堂教学内容相对应，体现基础性、变式性、层次性。

   12.板书设计要规范，要给学生起到很好的示范作用，重要知识点不能当堂擦掉，要给学生留下记录黑板内容的时间和空间，对关键点、易错点、易混点、重难点建议要用彩笔勾出。

13.课堂提问目标学生、弱科学生和学习困难学生每周不少于3次。