A

B

C

D

A1

教学案

（一案三学）

（10分）

B1一案三学。“一案”即每节课编写一份适合的、具有明显学科特点的学案；“三学”即一份学案分为预学案、导学案、固学案三个部分，分别对应课前预学、课中导学、课后固学三个学习环节。

10

A2

教学

过程

（七步）

（50分）

B2预习检查。通过随机抽查、小组汇报、提问、黑板展示、成员互查等方式全面了解学情；有针对性设计教学重难点。

5

B3明确目标。目标要详细清晰，可操作性强；体现学科课程标准和核心素养的要求，切合学生实际；教学内容适宜，重点突出，难点解决有方。

10

B4自主独学。组织学生对预设问题先进行独立思考，形成初步答题的思路。

5

B5合作助学。然后本组成员研讨，每个学生都能集中精力地参与各个环节；教师深入其中，了解进程；分组和随机调控科学恰当。

10

B6展示竞学。小组通过多种方式展示学习成果；教师对出现的问题及时剖析点评、归纳总结；能对小组活动情况进行及时评价，对生成性问题正确处理。

10

B7归纳总结。回扣学习目标，对课堂进行知识、方法总结；升华课堂主题，做好新旧知识链接；形式多样，画龙点睛。

5

B8巩固达标。遵循目标性和层次性原则，体现基础性练习和拓展性练习；学生对所学知识能正确理解，灵活应用，当堂达标率高。

5

A3

课堂

观测

（40分）

B9模式鲜明，理念创新。新授课体现“课标导学、问题导思、例题导练”，复习课体现“考点导学、专题导思、精题导练”，讲评课体现“归类导学、错因导思、变式导练”；“指向课标”的教学理念鲜明，注重接受式和探究式学习的有机结合，教学评一致性得以凸显。

10

B10顾及面广，参与度高。各个层次学生的学习积极性和主动性得到了充分发挥，学生思维活跃；教师讲解重难点突出。

10

B11起点适中，以本为本。立足教材、立足文本，充分使用教材；课堂设计、课后作业引导学生吃透教材，掌握教材。

10

B12学案科学，当堂完成。学案简明精炼；编写思路与教学流程相吻合，是引导学生学习活动的具体路线图；体现课时性原则。

10

总分