（规划计划）滕州五中三年发展规划
滕州市第五中学
（2020—2023年）
一、加强教学教研
（一）完善三级教研体系。教学研究是提高教学质量和教师素质的重要手段和途径，学校教研工作在校长领导下开展工作。建立起教导处、学科组；教学部、备课组；教师个人组成的三级教研体系。各级应明确自己的职责和工作制度，树立正确的教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，开展教学研究和实践。
1.教导处、学科组：教导处、学科组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织。
（1）根据国家和上级有关方针政策制定教学教研工作规划与规章制度，并负责监督实施。
（2）负责教研流程管理工作，加强对教师教研的指导和管理，及时检查各项教研工作的落实、进展情况和学科组教研工作交流。
（3）学科组长组织教师学习本学科课程标准和山东省考试说明，明确本学科的教学目标，按时完成学科的教学任务，讨论并确定各年级教学要求，制订学期教学计划，并认真组织实施。
（4）积极开展教学研究活动，依据学科特点和学生实际，围绕学校教科研课题，确定教研组每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学观摩课、研究课、公开课，及时总结、交流、推广教学经验。
（5）做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。
（6）学科组长要保证上述各项工作的贯彻落实，创建严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐的学科组。
2.教学部：教学部通过备课组落实学校教学工作，提高教育教学质量。
（1）组织领导教学部备课组制订教学计划，备课组教师制订学期工作计划，并严格执行。
（2）及时了解、掌握学生的学习情况，了解作业份量、难易程度和学生完成作业，教师批改作业的情况，了解、分析教情、学情，召开学生座谈会，听取学生对教学的意见和要求，并采取措施及时改进。
（3）教学部要抓实教学常规的落实，做到周周有检查、有评比、有反馈、有提高。
3.教师：教师的教学水平影响着学校的教学质量，因而钻研教材、研究教法学法、提高教学效率应是每位教师自觉的行为。
（1）认真参加学科组、备课组组织的各项教研活动，积极发言讨论，认真记录。服从分配、积极参与教改实验活动。
（2）熟悉本学科的课程标准、教材及必要的教参资料，认真制订好一学期的教学计划。
（3）严格落实学校教学常规的要求，把握好课程标准和教材要求，认真备课，写好教案，力争课堂教学愉悦、高效，不断提高自己的加工能力。
（二）整合时间。每周利用一个下午（三节课）时间分文理科开展教研活动，周二下午理科，周三下午文科。
（三）明确教研内容
1.集体教研活动，原则上每月由教导处负责协调一次学科组活动，其余由教学部协调备课组开展教研活动。
2.学科组长（备课组长）为每次教研活动的第一责任人，提前做好准备，每次教研活动都要有相适应的计划、内容、载体、材料，并将教研活动的详细安排提前一周上报教导处或教学部
3.各学科组、备课组在指定的地点开展教研活动，组长牵头，教师轮流主讲公开课或观看教学录像，第五节听课，第六、七节说课评课，对课程标准细化解读，对教材深入分析，以本为本，找准重难点和关键点，运用合适的方法，提高课堂的实效，借助集体的智慧，在课堂教学上人人周周都有提高。
（四）课程开发与实施。以学科组为单位，借助集体的力量，不断完善本学科开发的特色课程，课程有方案、有计划、成体系，活动有记录、有总结、收获大，结果有考核、有评价、效果好。
（五）目标规划。力争五年内，学校重点推评出30人左右的教学新秀队伍作为储备，向上一级推荐参评，在教师专业提升上着力实现省特级教师新增1人、枣庄名师新增2人、滕州名师新增4人、明星教师新增6人、教学能手新增10人、骨干教师新增50人的新目标。
二、打造高效课堂
（一）教学理念：先学后教，以学定教，三环七步小组竞学。
先学后教：先学（课前或课上），就是学生在教师简明扼要地出示学习目标、提出自学要求、进行学前指导后，学生有目的带着问题去自学指定的内容，完成检测性练习。后教，是在学生先学的基础上，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。
以学定教：学生会的不教，学生不会的尽量让学生解决。在后教中，教师不凭自己的经验确定教什么，也不刻板的按照教案确定教的内容。教师教的内容应该完全依据学生在自学过后的情况来确定教学内容、教学策略。
三环七步小组竞学：学校结合学段、学科、课型的不同教学特点，以学习小组为载体，以“检查预学、明确目标、自主独学、合作助学、展示竞学、达标练习、归纳小结”七环节为教学流程，构建我校科学高效的课堂教学模式，全面提升课堂教学效率。
（二）课堂策略
1.教师上课提前2分钟到教室门口候课，下课后要调查了解学生的学情。教师连续讲课不超过5分钟，每堂课总讲课时间不超过20分，保证学生每节课不少于20分钟自学、探究、展示时间，最后5分钟要用于课堂小结巩固。
2.教师讲课前必须进行课前检查，依据学科特点，形式要灵活多样，提问学生或学生爬黑板或书面检测，必须让学生明确本节课学习内容和学习目标。
3.灵活运用“三环七步”小组竞学课堂教学模式，落实“先学后教，以学定教，三环七步小组竞学”的要求，变学生被动听课为主动参与、变单纯知识传授为知能并重，要让学生自己观察、自己思考、自己表述、自己动手、自己得出结论。可以依据不同年级、学科特点、教学内容、学生基础差别，进行适当调整。
4.以本为本，重视课本基础知识、例题、习题的掌握，注意概念、原理的拓展和例题、典型题的变式，做到精讲精练。精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要“精”。精练，即教师给学生提供的习题要“精”。精评，即教师在讲评作业和试卷时要“精”。 同时要落实好“三讲三不讲”，当堂内容要当堂消化，教学目标要当堂完成，切实提高课堂效率。
5.板书设计要规范，要给学生起到很好的示范作用，重要知识点不能当堂擦掉，要给学生留下记录黑板内容的时间和空间，对关键点、易错点、易混点、重难点要用彩笔勾出。
6.课堂提问目标学生、弱科学生和学习困难学生每周不少于3次。
（三）评课
1.树立健康的评课心理。评课要大胆提出自己独特的见解，发展求异思维，敢于创新，克服附和权威心理，真正达到以研促教的目的。
2.评课要把学生的发展作为关键点，坚持“以学生发展为本”。课堂教学评价要改变传统 “评教”转到“评学”上，要把关注点从教师传递知识转到学生有效学习方向上来，转到针对学生差异进行因材施教上来；要把过多的统一讲授，转变为以指导学生以一定的活动方式学习上来；要把课堂转变到以适当的统一讲解与有指导的自学或一定条件下的自主、合作、探究、展示相结合的形式上来。
3.评课后坚持小结、反思。评课后要对所获取的信息（来自于学生、授课者、其他听评课教师的信息）结合新课程理念做进一步的总结和思考，看有什么收获、启示，然后写出心得体会或论文。
（四）“赛课”制度化
1.立标观课：每学期分别以教学部、学校两个层次开展赛课活动，
2.学标练课：以教学部为单位，人人参与学标练课，同一教学部教师听课学习，择优推荐文、理教师各一名参加学校组织的赛课活动。
3.达标赛课：学校组织评委，对参赛教师进行听课评比。
4.开展“一师一优课、一课一名师”活动，将晒课活动纳入年度工作计划，力争将更多的老师推向省市优质课的舞台。
三、完善“285”学校课程
（一）目标。用五年时间形成具有五中特色的“285”学校课程体系。
（二）课程内容。“285”学校课程建设体系，“2”指基础课程和发展课程，“8”指基础课程中的语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域的课程，“5”指发展课程中的德育教育课程、潜能开发课程、学科拓展课程、北辛文化课程和实践活动课程五个系列。
（三）实施过程
1.实施流程：成立课程建设研究小组→通过学生座谈等了解学生各种需求→全面评估分析确定学校课程总体目标→制定学校课程开设方案→组织学生选择课程→开展活动→成果展示。
2.学期初课程研发中心公布本学期要开设的学校课程科类，学生根据《滕州五中学校课程学生选课指导情况一览表》自愿选择课程，填报选课表，原则上每学期每位学生选择一项学校课程。
3.承担课程建设任务的科室、学科组，原则上要在学校课程内容整体规划的框架下开展活动。若有变动，需向课程建设领导小组提出申请，申报自己拟开设的课程内容、开设计划及预期目标。
4.学校课程的开设要具备课程的基本要素：课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等，各项课程开设后要有开设的原始材料。计划开设校本课程的教师要提前一个学期，根据学校和学生的实际以及自己的特长进行校本课程的开发与研究，编写课程纲要，有能力的老师还可以编写校本教材。
5.有课程开设任务的课室和学科，要选择有特长、有事业心、有创新精神的年轻教师担任校本课程的教学工作，定期组织他们学习课程理论，掌握校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。
6.学校课程的教学方式应灵活多样，要注意引导学生广泛接触社会和大自然，教学形式除了必要的知识讲授和专题讲座外，应多开展科学实验、社会调查、小制作、小创造、读书活动、知识竞赛、技能训练、生产实践、公益活动、观摩考察、课题研究、专题研讨、头脑风暴等形式，同时应注意融入自主、合作、探究等教学元素。
（四）课程评价
1.对课程的评价
学校课程建设领导小组和研究小组定期召开会议，了解课程开设进程，研究当前校本课程开发与实施面临的首要问题，为校本课程的开发与管理提供组织保证。同时，要对实施的学生进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，同时听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见，以便及时进行调整。
学期末，学校和级部组织开展课程建设汇报评比活动，通过成果展示（活动材料、图片、获奖成果等），评委进行综合评估，确定获奖等次。
2.对教师个人、班组和学科组的评价
获奖的校本课程建设项目作为教师个人、班组和学科组年终考核、评先树优、外出考察学习依据之一，并记入年终量化。教师节期间，学校设立特色品牌创建奖项，对获奖的团队和个人进行精神和物资奖励。（考核细则见附则三：《滕州五中285学校课程建设评价考核细则》）
3.对学生的评价
学校按照学生评价工作的主体多元、方式多样、注重过程的原则，对学生的出勤情况、课业完成情况和课业结业成绩等进行综合性、发展性评价。
一是建立成长档案袋，让学生自己收集校本课程学习过程中反映自己成长的资料，如参与课程活动记录、获奖证书、调查报告、小发明小创造等。二是教师根据校本课程设计相应的评价表，随时进行评价。学期结束时，进行终结性评价，评价的形式根据学习内容的不同，体现多样性。
四、实施德育一体化
（一）加强德育团队建设。加强德育队伍建设，强化科学育人理论学习，努力提高德育队伍的素质。利用一年左右的时间，建立有效机制，激发教师自觉学习理论、勇于探索、善于实践的积极性，积极创造条件，增加德育骨干外出学习的机会。五年内使德育工作队伍的整体素质有较为明显的提高，形成一支业务成熟、善于创新、热爱工作、健康向上的德育队伍。
（二）德育课程。坚持德育课程的内容一体化。学校对学生在校的仪容仪表、吃穿住行、上课自习、人际交往等各个方面，都有明确规定，既有明确的时间序列规划，又有针对事态节点的应对规划。以班会、校会、各类纪念日为载体，制订详实的德育课程规划、德育课程实施方案以及德育课程评价方案，积极推进德育课程建设。
（三）社团建设。制定社团发展规划，确定社团发展目标，完善发展机制，使每位学生在社团中找到自己的归宿、兴趣和发展方向。
（四）各类学生标兵评选。政教处、团委、教学部根据需要制定评选标准、落实评选方案，使各类评选在学生发展过程中起到引领作用。
（五）加强德育工作特色的创建。充分利用学校驻地及周边地区的文化资源，结合校园文化建设、课程建设和社团建设，五年内探索出符合学校实际、适合学生发展、较为系统的德育特色活动；完善心理咨询室建设，积极发挥心理健康教育在学校育人过程中的作用；探索适合学生的心理课程设计，五年后形成独具特色的心理课程体系。
第三部分 体制改革
一、理顺管理体系
完善“343”的管理体系。一是学校将始终围绕安全、质量和特色三项重点开展工作；二是继续落实好教学教研工作线、安全德育工作线、服务保障工作线、督查反馈工作线等四条工作线；三是明确三项责任制，即级部主任为核心的质量责任制、备课组长为核心的学科责任制、班主任为核心的班作业组质量责任制。
二、健全管理机制
学校不断健全教代会、工会制度，确保学校重大制度决议等经教代会审议通过，体现出“各项工作有制度，时时处处讲规范”。学校将进一步落实强化教代会通过的《师德考核量化方案》、《专技考核量化方案》、《绩效工资实施方案》、《艺体教师专技考核量化方案》、《滕州五中课程建设实施方案》，理顺各类人员的工作目标、工作标准和评价办法，对各种评优、职称评聘等工作进行科学评价并正确运用评价结果，并坚持“向一线倾斜，向高三倾斜，向突出贡献者倾斜”的工作原则，引领全体教职工干事创业，拼搏奋进。
三、落实单元实体地位
学校将常规管理分成高一、高二、高三、艺体、行管等五个单元，每一单元按照“谁聘任、谁管理、谁使用、谁评价”的原则分头落实常规工作。教学部主任是教学部各项工作的直接负责人，分包级部领导，重心下移，全程参与级部各项工作。各教学部形成合作竞争的状态，教师应以合作为基础，在合作中竞争，在竞争中发展。对艺体教师实行艺体部为主兼具级部负责的双重管理体制。行管人员实行每月一评的考核方式。
第四部分 保障措施
一、注重骨干教师成长
（一）分层确立目标，制订个人发展计划。学校根据实际情况对教师进行合理分层，重点培养一批青年骨干和教学新秀，让他们深刻领会“发展才是硬道理，依靠发展找出路”的含义，对他们明确提出发展的具体任务目标；教师可根据自己的教育教学水平及特长，在学校整体计划指导下，选取适合自己专业发展的方向，分阶段合理制定自己的专业发展规划，明确要完成的任务目标。
（二）抓好四个重点，推动教师专业发展
1.读书学习，考练过关。
一是加强师德教育。借助“学习十八大精神、增强做好教育工作责任感和使命感”等教育活动，深刻领会《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等有关文件的内涵，通过学习相关法规提高教师的师德修养。
二是加强教育理论学习。要树立“读书是最大享受，培训是最好福利”的观念，做到闲时读书，案头有书，围绕新课改和我校对课堂建模要求的实际，认真研读《教育走向生本》、《解密高效课堂》、《优秀教师的九堂必修课》等书籍，借助校园网广泛学习与交流，更新理念，拓宽视野，认真撰写读书心得和教科研论文，以文化的力量提升教师的专业素养。
三是以考促学，以评促学。历年高考真题、课程标准和《考试说明》等是指引备考工作的得力法宝，教师理论考试要做到常态化，考试结果纳入月绩效考核，在考练评比中提升教师的业务水平。
2.内强素质，达标过关。
针对我校教师三字一话基本功存在明显差距的实际，学校将采取宣传发动、示范引领、制度约束、活动促进等方式方法，加强对教师基本功能力的训练和提高。
一是把教师基本功纳入课堂教学评价标准。
二是采用示范引领和结对帮扶的方式定期组织教师进行基本功培训。
三是定期组织基本功达标过关比赛。
3.反思提升，课堂过关。
撰写教学反思作为学校一项重要的教学常规，我们要始终坚持这种成功做法。一是对每节课的课堂教学进行反思，要在上完课后及时总结，在教案上认真填写，此项工作纳入正常的常规检查。二是对每个阶段的工作进行反思，结合考试成绩及时总结一个阶段来的得与失，以便下阶段改进提高，每月（学期）末进行总结评比，纳入绩效考核，对撰写质量高的在全校交流学习。
4.开发课程，组建社团。
“用课题研究解决新课改中的问题，让新课改促进课题研究的深入”是我们必须坚持的原则，学校将以“科研兴校，内涵发展”为出发点，以“问题求解模式”开展教育科研。
一是各教研组、备课组要结合学科教材实际和我校“小组竞学三环七步课堂流程”模式，探索开发学科课程及教学新模式，认真组织好“案例式的集体备课”及 “问题式的教研活动”， 从教学过程中遇到的问题和困惑入手，把问题转化为课题，把课题开发为课程，通过课题研究和课程开发，进一步激活课堂教学，深化教学改革，让教师在研究中提升，在提升中发展。
二是组建“五四”科研先锋队，吸纳部分在教学教研上有一定影响力的名师骨干加入组织，在教科室的领导下，借助校园网和《五中教科研》广泛宣传，制定计划、围绕目标开展系列活动，适时召开调度月会，及时总结，使其逐步发扬壮大，开花结果。
（三）搭建交流平台，提供教师发展空间
1.开展名师评选活动，组建名师团队，借助校园网开辟名师工作室，切实发挥骨干名师的辐射引领作用，以骨干带全体，以科研促教学。
2.开展各种形式的教学基本功、论坛演讲、教学反思、论文撰写等竞赛展示，让教师在比赛中锻炼自己，在比赛中展示自己，通过学习交流，互相切磋，取长补短，使专业知识得到拓宽，专业技能得到提升。
3.充分利用橱窗以及校园网推荐名师新秀，激励教师自我发展，自我提高，积极参加各级举办的各类技能竞赛，让教师在竞赛中磨练，在竞赛中展示才华。
4.学校与兰陵二中、江苏湖西中学、华山中学结为“苏鲁高中学校发展协作体”，搭建起校际合作交流的新平台，开展“同课异构”教研活动，促进教育教学和科研水平的提升。
5.定期请专家来校作报告，邀请省、市名师来校讲学示范，让教师及时吸收新的知识，接受新的教学理念，促进教学观念的转变和业务水平的提高，同时积极创造条件让教师“走出去”，实行外出考察学习汇报制度，把外地先进的经验、做法介绍给教师，让教师能够带着压力、带着任务去学。
二、加强学校文化建设
（一）学校将借鉴其他历史名校的成功做法，认真梳理我校的历时文化积淀，提炼、厚实学校“诚容”文化。
（二）在完善校区基础设施建设的同时提升校园环境建设，规范楼名、桥名、路名，努力形成“面面墙壁能说话、一花一草能育人”的浓厚氛围，打造精品文化校园
（三）倡导生活文化引导实施校园公益、诚信考场、三省吾身、诚容之星评选等活动，逐步设立自动售货机、开放式失物招领架，积极为全体师生创造一个安静、和谐、健康、平安的学习和成长环境。
（四）进一步完善班级文化、餐厅文化、宿舍文化、备课组文化和科室文化建设，在此基础上编写“诚容”课程校本教材，丰实学校课程文化。
三、科学备考
（一）高三领导小组与工作小组。高三备考是学校全面工作的重中之重，学校专门成立以校长、分管校长为组长的高三备考领导小组和以分包校长、级部主任为组长的高三备考工作小组，强化队高三教学的服务保障。
（二）科学考练与实施。各学科精心设计每次检测，从组题考练、批阅分析到讲评反馈环环相扣。对问题较多的重点学生实行面批，重视规范化答题分，保证学生有效、规范的答题训练，向规范化再要一个分数段。利用好质量分析会的诊断矫正功能加强师生谈话交流，及时排解学生的紧张压力，增加高考制胜的“非智力因素”，确实提高复习备考的科学性和高效性。基础年级要立足于教材、夯实双基，重点突破、提高能力，强化训练、注重规范，切实做好迎接学业水平考试和模块考试的准备工作，保证各类考试工作的顺利进行。
（三）团队建设。全体教师要进一步增强使命感、责任感，发扬奉献精神，全身心投入教学。进一步增强合作意识，在合作中竞争，在竞争中发展。进一步强化计划性，细化每天工作安排，定期召开备课组长会、班主任会和全体任课教师会，建设高效、优质、合力团队，营造内紧外松、严肃活泼的备考氛围。贯彻执行教师三年三年大循环制，促进教师专业发展。
四、加大推介宣传力度
（一）学校将以信息化推动学校管理的现代化，进一步发挥办公平台的功能，构建高效、实用的数字化办公网络，积极充实校园网内容，切实发挥其宣传功能。
（二）做好在校学生的爱校教育，让每一位学生成为学校良好形象的宣传者和推介者。
（三）做好与生源地中学的联谊活动，加大和新闻媒介合作力度，提升学校的知名度和美誉度。
（四）牵头成立苏鲁淮海区高中教育联盟，加强与校外的交流与合作，进一步提升学校办学水平。
五、完善日常管理体系
（一）学校管理体系。学校严格执行教学部校级领导分包制、领导干部兼课制、科室主管负责制、一岗三责制、教师双向选择聘任制。
（二）教学部管理实体地位。教学部负责人有对教师的聘任、管理、考核权力，干部使用推荐权，师生评优树先推荐权，学校政策制定的知情权建议权，同时也是学生管理的直接责任人，做到权责明确。
（三）学生自主管理、自主发展。积极探索适合学校发展的学生自主管理之路，依据学生的实际，从培养高素质的学生干部入手，从制订完善的、操作性强的管理细则出发，调动学生自我管理、自我发展的潜力。
（四）领导干部值班。进一步强化领导干部值班制度，做到全天候巡视，对发现的问题及时通过校园办公平台进行通报反馈，并督促相关责任人进行整改。
第五部分 加强组织领导
一、加强党组织建设
学校将进一步加强组织建设和理论学习，学校继续完善文、理、行管三个党小组建设，明确党小组的职责和任务，建立党员档案，设立党员先锋墙。组织全体教职工认真领会上级文件的精神实质，将学习转化为助推工作前进的动力，把广大教师的力量凝聚到学校发展上来，激励全体教职工在各自岗位上敬业奉献。
二、加强党风廉政建设和行风建设
全面深化学校教育教学改革，需要首先从党员干部自身做起，强化党员同志的责任意识和服务意识，党员干部要深入一线、身先士卒，关键时刻站出来，困难时候顶上去，加强凝聚力，提高战斗力，切实发挥模范带头作用。深入开展反腐倡廉教育，坚持“一岗双责”，落实党风廉政建设责任制。大力加强教育行风建设，全面推进校务公开，提高民主管理水平，促进校风、教风的根本好转。
《规划纲要》是指导学校未来无年教育改革和发展的纲领性文件，必须切实建立健全有效的实施机制，周密部署，精心组织，确保各项任务落到实处。
（一）明确实施责任。各级部、处室要按照《规划纲要》部署要求，对目标进行分解，明确责任分工，并把《规划纲要》年度工作计划紧密结合起来，分阶段、分步骤组织实施，全面推进学校教育事业科学发展。
（二）加强宣传引导。采取多种有效形式，让更多群众、师生参与《规划纲要》的实施和监督，动员社会各界进一步关心支持学校教育事业的改革和发展，为《规划纲要》的实施创造良好社会环境和舆论氛围。
注明：本校近三年发展规划正在制定中
2024年6月3日
滕州市第五中学
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