滕州二中理化生特色学科基地创建工程

实施方案

一、指导思想

以新课程改革为导向，立足学校理化生学科现有基础，聚焦学生核心素养培育，通过强化师资建设、优化课程体系、完善硬件设施、深化教学改革，将基地打造成教学创新的平台、人才培养的摇篮和区域示范的标杆。

二、主要目标

1.基地建设目标：1年内完成市级特色学科基地验收，2-3年内冲刺省级特色学科基地。

2.课程建设目标：构建理化生学科特色课程体系，开发3-6门校本实验课程或探究性课程。

3.师资培育目标：培养2-3名市级学科带头人、5-8名骨干教师，理化生教师团队教研能力显著提升。

4.学生发展目标：学生在学科竞赛、科技创新活动中获奖数量较往年增长20%以上，实验操作能力达标率100%。

三、重点任务与实施措施

（一）课程体系建设：构建多层次、立体化课程矩阵

1.优化国家课程实施：结合学科特点，将实验教学融入日常课堂，增加探究性实验比例（如物理的电路创新设计、生物的微生物培养探究等）。

2.开发特色校本课程：围绕“生活中的理化生”、“科技前沿探秘”等主题，编写校本教材，开设每周1-2节特色选修课。

3.构建实践课程体系：建立校内实验探究工坊、校外研学基地（如与本地科技馆、企业实验室合作），组织学生开展跨学科项目式学习（如“水质监测与分析”融合理化生知识）。

（二）师资队伍提升：打造专业型、创新型教师团队

1.名师引领工程：选拔学科带头人成立“名师工作室”，定期开展示范课、专题讲座，带动青年教师成长。

2.教研能力强化：每周开展1次集体备课，每学期组织2-3次跨校教研交流（与省内知名高中合作），鼓励教师参与课题研究（每年至少申报1项市级以上课题）。

3.技能培训计划：组织教师参加实验教学技能培训、信息化教学工具（如虚拟仿真实验平台）应用培训，每学期至少1次。

（三）硬件设施升级：建设标准化、智能化教学环境

1.实验室改造：升级现有21个实验室，增设数字化实验设备（如传感器、数据采集系统），建立1个理化生综合探究实验室。

2.资源平台建设：搭建学科资源库，整合优质教学设计、实验视频、题库等，实现线上共享。

（四）教学改革深化：创新多元化、高效化教学模式

1.推行“实验探究式”教学模式：以问题为导向，引导学生通过设计实验、操作验证、分析结论完成学习，培养科学思维。

2.开展学科特色活动：每学期举办实验技能大赛、科技小发明展、学科知识竞赛等，激发学生兴趣。

（五）评价机制完善：建立科学、全面的评价体系

1.建立“过程+结果”评价体系：不仅关注学生考试成绩，还将实验操作能力、探究报告质量、创新成果等纳入评价。

2.实行教师教学评价多元化：结合课堂效果、教研成果、学生反馈等，激励教师参与基地建设。

四、保障措施

（一）组织保障：强化统筹协调，明确职责分工

1.成立以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教导处主任、教科室主任、理化生教研组长、学科带头人及骨干教师为成员的创建工作领导小组，全面负责特色学科基地创建工作的统筹规划、组织协调与监督落实。

2.明确各部门职责：教导处负责课程实施、教学安排、学生评价等工作；教科室负责教研活动组织、课题研究、教师培训等工作；理化生教研组负责具体教学改革、实验教学实施、校本课程开发等工作；总务处负责实验室改造、设备采购、经费保障等后勤支持工作。

3.建立定期会议制度：领导小组每月召开 1 次工作推进会，总结阶段性工作进展，分析存在问题，部署下一阶段工作任务；每学期召开 1 次创建工作总结会，全面评估工作成效，优化工作方案。

（二）经费保障：加大资金投入，规范经费管理

设立专项经费，用于实验室改造、校本课程开发、教师培训、活动开展等。制定专项经费使用管理制度，明确经费使用范围（实验室改造、设备采购、校本课程开发、教师培训、学科活动开展、资源平台建设等）与审批流程；实行经费使用公开透明。

（三）制度保障：完善规章制度，确保工作落实

1.制定《滕州二中理化生特色学科基地建设考核办法》，明确各部门、各岗位的工作任务与考核标准。

2.建立教师激励机制，对在基地建设中表现突出的教师给予精神奖励（如表彰、荣誉称号）与物质奖励（如奖金、培训机会、外出学习等）。

3.完善实验教学管理制度、校本课程开发管理制度、资源平台使用管理制度、教师教研活动管理制度等一系列配套制度，形成完善的制度体系，确保基地建设各项工作有序推进。

五、实施步骤

（一）启动阶段（第1学期）

1.成立创建工作领导小组，明确成员职责与分工；组织领导小组成员、理化生教师学习特色学科基地建设相关政策文件与先进经验，统一思想认识。

2.开展理化生学科现状调研，全面梳理学科师资、课程、设施、教学等方面优势与不足，形成调研报告；结合调研结果，细化完善本实施方案，明确各阶段具体目标、任务与责任人。

3.召开基地创建启动大会，向全体教职工与学生宣传基地创建的意义、目标与任务，营造全员参与的良好氛围

（二）建设阶段（第2学期）

1.课程建设：完成首批 1-2 门校本课程开发（如《生活中的化学实验》《校园生物探究》），编写教材与教学大纲；开展 “实验探究式” 教学模式试点（选取 3-4 个班级，覆盖理化生三个学科），每周记录教学案例与学生反馈，每月召开试点总结会，优化教学流程；组织首次校外研学活动与学科知识竞赛，形成活动总结报告与成果汇编。

2.师资建设：成立“名师工作室”，明确工作室年度工作计划，每月开展 1 次名师示范课，建立“名师 - 青年教师”结对档案，每月进行 1 次帮扶成效评估；组织教师参加市级实验教学技能培训，开展校内信息化教学工具应用培训，培训后组织技能考核，确保教师考核通过率100%；启动首批市级课题申报工作，指导教师完成 2-3 项市级课题申报材料撰写与提交。

3.硬件升级：启动现有21个实验室改造工程，按照改造方案完成老旧设备更换、通风与照明系统升级，优先为高一年级实验室配备数字化实验设备；推进理化生综合探究实验室建设，完成场地规划、设备采购清单制定与招标工作；搭建学科资源库基础框架，上传首批优质教学设计与实验视频，组织教师开展资源库使用测试，收集优化建议。

4.评价完善：制定“过程 + 结果”学生评价体系实施细则，明确各评价指标的评分标准与权重；设计学生实验操作考核评分表，在高一年级开展首次实验操作过程性评价试点；出台教师教学评价多元化实施办法，明确评价流程与结果应用规则，完成首次教师教学综合评价。

（三）提升阶段（第1-2学年）

对照市级特色学科基地验收标准，开展自查自纠工作，完善验收材料（包括总结报告、课程成果、师资档案、学生成果、硬件建设证明等），正式申报市级特色学科基地验收；验收通过后，总结基地建设经验，形成可复制、可推广的模式，通过举办理化生学科教学研讨会、开放实验室供兄弟学校参观学习等方式，发挥示范辐射作用；第2学年重点围绕省级特色学科基地验收标准，补短板、强弱项，优化课程体系、提升师资水平、丰富学生成果，完成省级特色学科基地申报材料准备，启动申报工作。

通过以上方案的实施，推动滕州二中理化生学科形成“以实验为核心、以创新为动力、以素养为目标”的特色发展模式，提升学校办学品质和区域影响力。

滕州二中物理学科基地创建实施方案

为深入贯彻落实枣庄市教育局《枣庄市新时代基础教育扩优提质行动实施方案》、滕州市教体局《关于深化新课堂达标活动 创建达标示范样本的实施方案》等文件精神，我校在“双提”目标引领下，以特色学科培育为总抓手，以创建新课堂达标示范学科组为着力点，加快我校物理学科教育教学质量提升，培养学生物理学科核心素养，特制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入落实立德树人根本任务，立足物理学科特点，充分发挥新课堂达标示范学科组的示范引领作用，聚焦学生科学思维、探究能力和创新意识的培养，大力提升物理学科育人质量，助力学生成人、成长、成功、成器，培养“立大志、明大德、成大才、担大任”的时代新人。

二、创建目标

1. 优化物理学科教学资源配置，完善实验教学设施与数字化教学资源，提升课堂教学效率与质量，增强学生物理学科核心素养，包括物理观念、科学思维、科学探究与创新、科学态度与责任。

2. 鼓励和支持物理教师开展教育科研活动，围绕物理教学重难点、实验教学创新、跨学科融合等方向开展研究，形成一批具有实践价值与影响力的研究成果，推动物理学科内涵式发展。

3. 打造一支业务精湛、结构合理、富有创新精神的优秀物理教师队伍，通过系统培训、教研实践与交流合作，促进教师专业成长，全面提升我校物理教师的教学能力与科研素养。

三、主要措施

（一）课程建设方面

1. 编制与修订物理学科各年级学期课程纲要、单元学历案，结合《普通高中物理课程标准》要求，开展大单元教学设计，围绕核心概念与关键能力构建知识体系，实现知识的结构化与系统化教学。

2. 构建特色物理学科课程体系。结合学校“四成”校训的立德树人导向，开发“四成”物理课程体系：

- “成人”——科学素养课程：通过物理史、物理学家事迹教学，培养学生严谨求实的科学态度与社会责任感；

- “成才”——学科基础课程：夯实物理基础知识与基本技能，为学生后续学习与发展奠定坚实基础；

- “成功”——实践探究课程：依托实验室资源，开展实验操作、项目式学习等活动，提升学生科学探究能力；

- “成器”——创新拓展课程：开设物理竞赛辅导、科技发明制作、跨学科融合（如物理与工程、物理与信息技术）等课程，培养学生创新思维与实践能力。

3. 开发和编写适应地方特色与学生需求的物理校本教材。结合滕州本地工业发展（如机械制造、新能源产业）、自然现象（如墨子故里的科技思想、本地气候与物理现象关联）等资源，编写《滕州本土物理探究案例集》《高中物理实验创新指导手册》等校本教材，增强物理教学的实践性与趣味性。

（二）主题教研方面

1. 加强集体备课，落实“一课一研”制度。每周固定开展集体备课活动，明确备课主题（如重难点突破、实验改进、教学设计优化），整合优质物理教学资源（包括教学设计、课件、学案、分层题库、实验视频等），建立完善的物理学科课程资源库，实现资源共享与动态更新。

2. 深入推进新课堂达标活动，在落实“问-学-教-评”四步循环达标课堂模型的基础上，结合物理学科实验性、探究性特点，推动“探究式”“项目式”教学走深走实。定期开展名师示范课、骨干教师引领课、青年教师汇报课等活动，发挥优质课例的示范引领作用，提升课堂教学整体水平。

3. 聚焦物理学科教学重点、难点和热点问题，开展小课题专项研究。重点围绕“高中物理实验教学创新策略”“核心素养导向下物理大单元教学实施路径”“数字化实验在高中物理教学中的应用”“物理跨学科主题学习设计与实践”等方向设立课题，鼓励教师组建研究小组，定期开展研讨与实践，形成一批可推广、可复制的实用课题成果。

（三）作业教学方面

1. 依据课程标准、教学目标和学生认知水平，设计分层常规性基础知识达标作业。针对不同学习能力的学生，设置基础题、提升题、拓展题三个层次，满足学生个性化学习检测需求，避免“一刀切”，确保基础薄弱学生巩固知识，学有余力学生得到进一步提升。

2. 基于物理学科大概念与核心素养导向，设计特色作业。结合大单元教学内容，布置物理学科思维导图作业（如“电磁感应知识体系梳理”“牛顿运动定律应用逻辑图”），帮助学生将碎片化知识转化为结构化、系统化的知识网络，实现深度学习；同时设计“物理模型建构作业”（如“平抛运动模型在实际问题中的应用分析”），提升学生模型认知与应用能力。

3. 创新作业形式，丰富作业类型。除传统书面作业外，大力推广实践性作业（如“测量家庭电路电压与电流”“制作简易望远镜/电动机”）、探究性作业（如“探究影响单摆周期的因素”“调查本地新能源汽车的物理原理应用”）、合作性作业（如“小组合作设计并完成‘桥梁承重’物理实验方案”），激发学生学习兴趣，培养学生动手能力、创新精神与团队协作能力。

（四）教学评价方面

1. 推进学生评价多元化。内容上，坚持知识掌握与能力提升相结合（如物理公式应用与实验设计能力）、思维发展与素养养成相结合（如科学推理能力与科学态度）；形式上，实行过程性考核与结果性考核相结合，将课堂表现（实验操作、小组讨论参与度）、作业完成质量（常规作业、特色作业）、实验报告撰写、阶段性测试等纳入评价体系；主体上，构建“教师评价+学生自我评价+小组互评+家长评价（针对家庭实践作业）”的多元评价体系，全面、客观反映学生学习过程与成果。

2. 加强教师评价改革。建立以师德师风为首要标准，融合教育教学能力（课堂教学效果、学生满意度）、命题基本功（试题质量、命题科学性）、学术研究（课题研究、论文发表、教学成果）、专业发展（培训参与度、技能提升）等多维度的物理教师评价体系。鼓励教师创新教学方法与手段（如运用虚拟仿真实验、智慧教学平台），对在教学改革、科研创新中表现突出的教师给予表彰与激励，引导教师不断提升教育教学质量。

（五）教师专业提升方面

1. 推动优质线上资源与教师教学深度融合。组织教师充分利用国家智慧教育公共服务平台、山东省教师教育网、滕州教育云平台及“学科网”等专业平台的优质资源，开展线上学习与研讨，学习先进教学理念、教学设计与实验创新案例，并将其应用于日常教学实践，提升教学水平。

2. 加大物理教师队伍培训力度。定期邀请物理教育专家、市物理教研员、省级特级教师等开展专题讲座，内容涵盖核心素养导向的物理教学改革、实验教学创新、课题研究方法等；组织教师参加省、市、县各级物理学科培训、教学研讨会、实验技能竞赛等活动，支持教师外出学习先进经验，拓宽专业视野，提升业务能力与素养。

3. 搭建教师专业成长平台。积极组织物理教师参与各级科研立项、教学成果评选、优秀课例展评、实验教学创新大赛、命题比赛等活动，为教师提供展示才华、交流学习的机会；实施“青蓝工程”，安排骨干教师与青年教师结对帮扶，指导青年教师制定专业发展规划，通过听课评课、课题共研等方式，帮助青年教师快速成长，打造结构合理、梯队完善的教师队伍。

四、创建保障

1. 高度重视，加强领导。成立“物理学科基地创建”领导小组，定期召开领导小组会议，细化创建任务，明确责任分工，制定阶段性工作目标与计划，确保创建工作有序推进。

2. 强化保障，加强督导。学校在经费投入、人员配备、设备设施完善等方面给予重点支持：设立物理学科基地专项经费，用于校本教材开发、资源库建设、教师培训、实验设备更新（如补充数字化实验仪器、升级实验室安全设施）；优先保障物理学科教师参与培训、教研活动的时间与人员安排；建立创建工作督导机制，及时发现问题并督促整改。

3. 加强宣传，典型引领。及时总结物理学科基地创建、的典型经验做法（如优秀课例、创新作业设计、课题研究成果），定期组织校内研讨交流、培训研修活动；利用学校官网、微信公众号、校园宣传栏等线上线下平台，加大对物理学科基地创建成果、优秀教师事迹、学生创新实践案例的宣传推广力度，营造良好创建氛围，发挥示范辐射作用。

滕州二中化学学科基地创建实施方案

为深入贯彻落实枣庄市教育局《枣庄市新时代基础教育扩优提质行动实施方案》、滕州市教体局《关于深化新课堂达标活动 创建达标示范样本的实施方案》等文件精神，我校在“双提”目标引领下，以特色学科培育为总抓手，以创建新课堂达标示范学科组为着力点，加快我校教育教学质量提升，特制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入落实立德树人根本任务，充分发挥优质学科基地、新课堂达标示范学科组的示范引领作用，大力提升育人质量，助力学生成人、成长、成功、成器，培养“立大志、明大德、成大才、担大任”时代新人。

二、创建目标

1.优化化学学科的教学资源，提高课堂教学质量，培养学生的化学素养和综合能力。

2.鼓励和支持化学教师开展教育科研活动，形成一批具有影响力的研究成果，推动化学学科的发展。

3.培养优秀教师队伍，促进教师专业成长，提升我校教师业务能力与素养。

三、主要措施

1.课程建设方面

（1）编制与修订学期课程纲要、单元学历案，进行大单元教学设计。（2025年9月-10月，负责人：各年级化学学科组长）

（2）构建特色学科课程体系。结合学校办学特色，融合“四成”校训的立德树人风向标功能，开发学科素养节，建立学科社团，培养化学实验兴趣小组。（2025年10月-12月，负责人：杨列伟）

（3）开发和编写适应地方特色和学生需求的化学校本教材。（2025年9月-11月，负责人：党佩）

2.主题教研方面

（1）加强集体备课，落实“一课一研”。整合优质化学教学资源，包括学案、课件、题库等，建立学科课程资源库。（2025年9月-2026年6月，负责人：刘琦）

（2）深入新课堂达标活动，落实“问-学-教-评”四步循环达标课堂模型基础上，推动“问题驱动式”教学走深走实，发挥名师、优课的示范引领作用。（2025年9月-2026年6月，负责人：各年级化学学科组长）

（3）聚焦学科教学重点、难点和热点问题，开展微项目专项研究，形成一批具有实用价值的课题成果。（2025年9月-2026年6月，负责人：庞宇）

3.作业教学方面

（1）根据课程标准、教学目标和学生实际情况，布置常规性基础知识达标作业，满足学生学习检测需求。（2025年9月-2026年6月，负责人：各年级化学学科组长）

（2）基于学科大概念的特色作业设计。根据化学学科的特点和核心素养导向下的“大单元教学”理念，设计并布置学科思维导图作业，帮助学生对知识点的梳理由“点状”走向“网状”，更好地构建知识间的内在联系，实现深度学习。（组织学科思维导图评选活动，2026年4月，负责人：党佩）

（3）除了传统的书面作业，设计随堂作业、探究性作业、合作性作业等，激发学生的学习兴趣，培养学生创新精神与创造力。（2026年1月—2026年7月，负责人：杨列伟）

4.教学评价方面

（1）推进学生评价多元化。内容上，坚持知识考核与能力考核相结合，思维养成与品格塑造相结合。形式上，坚持过程性考核和结果性考核相结合，课堂表现量化评分和作业等级评分相结合，小组活动参与度评分和阶段性考试得分相结合。主体上，构建教师评价、自我评价、小组互评、校方评价等多元评价体系。

（2）加强教师评价改革。建立以师德师风、教育教学能力、命题基本功、学术研究等多方面为基础的教师评价体系，估计教师创新教学方法与手段，提升教育教学质量。

5.教师专业提升方面

（1）充分利用国家智慧教育公共服务平台、山东省教师教育网和滕州教育云平台中的资源，与教师教学深度融合，提升教学水平。

（2）加大化学教育队伍的培训力度，邀请高校专家学者、市教研员等开展教育教学讲座，组织化学教师外出培训学习，通过各级各类教师培训，提升教师业务能力和素养。

（3）搭建专业成长平台，积极组织开展科研立项、教学成果评选、优秀课例展评等教学评优活动，在活动中锻炼提升本领。

四、创建保障

1.高度重视，加强领导。成立“创建学科基地”“创建新课堂达标示范学科组”领导小组，召开领导小组会议，制定具体工作方案，落实任务，明确责任。

2.强化保障，加强督导。学校在经费投入、人员配备、设备设施完善等方面采取有效措施，加强重点任务所需资源的统筹配置，加强对关键节点工作落实情况的督导。

3.加强宣传，典型引领。及时总结好创建学科基地、创建新课堂达标示范样本的典型经验做法，定期组织研讨交流、培训研修活动，学校运用线上、线下平台加大对典型经验和优秀成果的宣传推广。

滕州二中生物学科基地创建实施方案

为深入贯彻落实枣庄市教育局《枣庄市新时代基础教育扩优提质行动实施方案》、滕州市教体局《关于深化新课堂达标活动 创建达标示范样本的实施方案》等文件精神，我校在“双提”目标引领下，以特色学科培育为总抓手，以创建新课堂达标示范学科组为着力点，加快我校教育教学质量提升，特制定本方案。

一、指导思想

始终围绕国家“立德树人”的根本任务，以提升学生发展核心素养为目标。不仅传授生物学知识与技能，更要注重对学生科学素养培育，对生命情怀的浸润，引导学生理解生命的奥秘与珍贵，树立敬畏生命、热爱自然、健康生活的价值观，鼓励学生敢于质疑、勇于探索，在解决真实生物学问题的过程中培养创新意识和实践能力。

二、创建目标

1.优化生物学科的教学资源，提高课堂教学质量，提高学生对生物学的学习兴趣和内在动机，选考生物学科的学生比例稳步提升并培养学生的科学探究能力、理性思维习惯和实证精神。

2. 强化学科教学的实践性和应用性，将实验探究、项目式学习等作为主要学习方式，打破“纸上谈兵”的局限。鼓励和支持生物教师开展教育科研活动，形成具有影响力的研究成果，推动生物学科的发展。

3.培养优秀教师队伍，促进教师专业成长，提升我校教师业务能力与素养。

三、主要措施

1.课程建设方面：

以任务驱动为宗旨学历案导学为策略自主学习为形式，建构有效的课堂教学模式。

（1）建设数字化资源库：编制与修订学期课程纲要、单元学历案、课件、试题库等并实现资源共享。让生物学科基地成为学校的生物教学研究中心、资源汇聚中心和教师成长中心，通过开放、共建、共享，辐射和带动生物教师共同发展。

（2）构建多层次课程体系：

夯实基础课程：开展“高效课堂”研究，利用思维导图、概念建模、论证式教学等策略，深化学生对核心概念的理解。

开发特色校本课程：结合本地自然资源、学校文化传统和师资优势，开发校本选修课程，围绕“生态环保”、“生物技术”、“健康生活”等主题，开发系列化、模块化的选修课程，如《校园生物多样性调查》、《微生物发酵与美食》、《基因工程初探》、《生物模型制作》等。

拓展研究型课程：鼓励学有余力的学生从生活和社会中发现真问题，开展小型课题研究（如“校园水质监测与净化”、“某种植物组培快繁技术探究”）。

（3）优化资源与空间建设，推动教学方式变革：

全面推行探究式教学：优化传统实验室布局，增加准备室、仪器室和开放性探究区。将验证性实验向探究性实验改造，增加“提出问题-设计实验-实施探究-得出结论”的完整训练。

引入项目式学习（PBL）：设计跨学科项目，如“设计一个可持续的生态缸”、“为学校食堂设计一周营养食谱并进行成本核算”，培养学生综合解决问题的能力。

借助数字化资源库：搭建学科基地网站或云平台，整合微课视频、优质课件、仿真实验、试题库、数字标本库等资源，实现校内共享。

融合信息技术：利用数字传感器、虚拟仿真实验、在线数据分析工具等，拓展探究的深度和广度。

2.主题教研方面

（1）加强集体备课，落实“一课一研”。整合优质生物教学资源，包括学案、课件、题库等，建立学科课程资源库。（2025年9月-2026年6月，负责人：黄玲）

（2）深入新课堂达标活动，落实“问-学-教-评”四步循环达标课堂模型基础上，推动“议题式”教学走深走实，发挥名师、优课的示范引领作用。（2025年9月-2026年6月，负责人：各年级生物学科组长）

（3）聚焦生物学科教学重点、难点和热点问题，开展小课题专项研究，形成一批具有实用价值的课题成果。（2025年9月-2026年6月，负责人：孙健）

3.作业教学方面

（1）根据课程标准、教学目标和学生实际情况，布置常规性基础知识达标作业，满足学生学习检测需求。（2025年9月-2026年6月，负责人：各年级生物学科组长）

（2）基于学科大概念的特色作业设计。根据生物学科的特点和核心素养导向下的“大单元教学”理念，设计并布置学科思维导图作业，帮助学生对知识点的梳理由“点状”走向“网状”，更好地构建知识间的内在联系，实现深度学习。（组织学科思维导图评选活动，2026年4月，负责人：王开峰）

（3）除了传统的书面作业，组织学生参与生物学知识竞赛和生物模型展，设计实践性作业、探究性作业、合作性作业等，积极激励学生展示与交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力、理性思维习惯和实证精神，使其能够像科学家一样思考和实践。（2026年1月—2026年7月，负责人：董丹丹）

4.教学评价方面

（1）推进学生评价多元化。内容上，坚持知识考核与能力考核相结合，思维养成与品格塑造相结合。形式上，坚持过程性考核和结果性考核相结合，课堂表现量化评分和作业等级评分相结合，小组活动参与度评分和阶段性考试得分相结合。主体上，构建教师评价、自我评价、小组互评、校方评价等多元评价体系。

（2）加强教师评价改革。建立以师德师风、教育教学能力、命题基本功、学术研究等多方面为基础的教师评价体系，估计教师创新教学方法与手段，提升教育教学质量。

5.教师专业提升方面

（1）充分利用国家智慧教育公共服务平台、山东省教师教育网和滕州教育云平台以及校数字化资源库中的资源，与教师教学深度融合，提升教学水平。

（2）加强团队建设建立核心团队，积极开展集体备课、同课异构、课题研究、专题讲座等活动，聘请专家或教研员作为学术顾问，定期来校指导，提升团队专业水平。初步形成专家引领、同伴互助、个人反思的团队运行机制。

（3）搭建专业成长平台，确立个人专业成长目标，培育学科骨干。通过各级各类教师培训，提升教师业务能力和素养，交流教学心得，研讨前沿科学进展如何转化为教学资源，建立教研共同体，积极与区域内其他学校生物教研组结成联盟，定期开展联合教研活动，实现优势互补、共同进步。

四、创建保障

1.高度重视，加强领导。成立“创建学科基地”“创建新课堂达标示范学科组”领导小组，召开领导小组会议，制定具体工作方案，落实任务，明确责任，确保基地建设顺利推进。制定完善的基地管理制度、实验室安全守则、课程评价办法、教师激励政策等，使基地运行规范化、高效化。

2.强化保障，加强督导。学校在经费投入、人员配备、设备设施完善等方面采取有效措施，加强重点任务所需资源的统筹配置，加强对关键节点工作落实情况的督导，确保硬件更新、课程开发、活动开展有稳定支持。

3.加强宣传，典型引领。及时总结好创建学科基地、创建新课堂达标示范样本的典型经验做法，定期组织研讨交流、培训研修活动，学校运用线上、线下平台加大对典型经验和优秀成果的宣传推广。