为全面贯彻落实中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，落实立德树人根本任务，纠正当前青少年中存在的不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，特制订本方案。

一、指导思想

以立德树人为根本任务，认真贯彻落实“坚持立德树人，回归教育初心”教育理念大讨论活动要求，切实加强劳动实践教育，围绕“参加校内劳动”、“参与校外劳动”、“承担家务劳动”、“学习劳动技能”、“开发劳动资源”、“落实劳动评价”等方面， 弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，提高学生劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，进一步做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，为终身发展和幸福生活奠定基础。

二、育人目标

（一）思想认识方面

使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。

（二）情感态度方面

体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神

（三）能力习惯方面

通过劳动教育使学生具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。

三、课程内容

劳动教育课程主要包括劳动教育课、日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容，将社会劳动体验与家务劳动贯穿全过程，突出劳动价值观念的培养，使学生尊重劳动，崇尚奋斗，强调身心参与，注重手脑并用。根据三个级部不同学段的特点，开展不同侧重点的劳动教育：

（一）七年级级部

学生刚刚入校，相对于其他年级学生思想认识和能力习惯方面略显不足，在课程设置方面主要以日常生活劳动教育为主。通过普通劳动教育课、班会、家校合作、劳动周等形式，提升学生实践能力，教育其从思想上正确看待劳动，体验劳动带给生活的美好，提升学生实践能力，教育其从思想上正确看待劳动，体验劳动带给生活的美好，为初中后续的生活铺垫基础；

（二）八年级级部

在日常生活劳动教育的基础上，进一步开展社会劳动教育。在以安全为前提的基础上，通过去姜屯社会实践基地，从事校外社会实践、社会公益等活动，积极参与社会、服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，形成社会责任感和义务感；

（三）九年级级部

学生的学业压力较大，根据课程设置适当减少社会劳动比例，并继续保障日常生活劳动的开展。通过日常生活劳动和劳动周等形式，积极参与学校劳动和劳动比赛，在实践中磨练意志，体验挫折与成功，增强效率和质量意识，为高中毕业走向社会打下坚实基础。

四、实施途径

（一）劳动教育课

1、教育目标

以课堂为教育主阵地，对学生进行思想观念教育，树立正确的劳动观念；传授劳动技能和使用劳动工具的方法，为学生进行实践打牢理论基础。

2、主要途径

开设劳动教育必修课，主要依托周一主题班会和综合实践课开展，每周1课时，主要对学生进行劳动观念、劳动态度、劳动美德、劳动技术的教育。

3、组织部门

教导处、各级部、各班级，由各级部负责对学生参加劳动教育必修课的教育情况进行认定。

4、师资配备

班主任、综合实践教师。

（二）日常生活劳动

1、教育目标

通过学生在衣食住行等日常生活中参加劳动，让每个学生每年学会1至2项生活技能，逐步养成自己的事情自己做，家里事情一起做的良好劳动习惯。

2、主要途径

（1）校内劳动

①早晨到校后，擦教室的玻璃，打扫卫生区卫生。

②每节课间安排学生擦黑板、讲桌。

③课后服务放学进行20分钟教室卫生清扫。

家庭劳动

①每周学生回家要进行洗碗、洗衣、叠被、扫地、整理房间、倒垃圾等力所能及的日常家务劳动。

②清明、五一、十一、中秋等法定节假日，要安排学生为家人做一顿饭菜。

3、组织部门

各级部、各班级、学生家庭，由各级部和家长负责对学生参加日常生活劳动的教育情况进行认定。

4、师资配备

（1）校内日常生活劳动主要以级部管理人员、班主任为主。

（2）家庭日常生活劳动由班主任引导家长转变观念，以父母为主。

（三）社会劳动教育

1、教育目标

学生处充分利用社会资源，结合主题团日、社会实践和志愿服务等组织学生走向社会参加劳动，让学生在劳动中获得职业体验，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程，形成正确的劳动观念。

2、主要途径

（1）七年级组织军训活动。

（2）八年级去素质教育实践基地

（3）九年级植树节组织学生植树。

（4）各级部一学年安排一个劳动周。

3、组织部门

教导处、各级部、各班级、素质教育基地。

4、师资配备

教导处人员、级部管理人员、班主任、素质教育基地教师。

五、展示评价

充足发挥劳动技术教育评价的作用，展示学生的劳动技术成果，是对学生创新能力的最佳承认、鼓励和鞭策。展评劳动技术成果作品，可在实践过程中或结束后进行，在实践过程中进行，可用现场实例增进操作的成功。劳动技术教育的评价强调“过程”和“成果”并重，特别要注重情感和态度。展评小结，教师要善于运用“赏识教育”，更多地看到学生的长处并进行鼓励，应使学生感受成功的喜悦。