北辛街道通盛路小学

劳动教育课程实施方案

一、指导思想

为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，以便达到”以劳树德北辛街道通盛路小学根据教育部组织研究制定的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》制定了适合本校教学实际的劳动教育课程实施方案。

二、劳动教育性质和基本理念

劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。当前我校实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

 劳动教育具有显著的实践性，必须面向真实的生活世界和职业世界，引导学生以动手实践为主要方式，在认识世界的基础上，获得有积极意义的价值体验，学会建设世界，塑造自己，实现树德、增智、强体、育美的目的。关注学生劳动过程中的体验和感悟，引导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐，增强获得感、成就感、荣誉感。鼓励学生在学习和借鉴他人丰富经验、技艺的基础上，尝试新方法、探索新技术，打破僵化思维方式，推陈出新。

三、组织领导

学校是劳动教育的实施主体，为更好的实现劳动教育的育人价值，建立健全劳动安全教育与管理并重的劳动安全保障体系，学校建立了专兼职相结合的劳动教育教师队伍，并建立劳动教育组织机构促进各项工作的顺利实施，具体安排如下：

组  长：白连俊

副组长：王若云 马洪涛 屈庆国 邓一芹 马敬

成  员：马  兵 周文胜 孙彦峰 赵崇恩

学校教导处负责劳动教育的规划设计、师资培训和总结评价。安全办负责劳动安全保障制度的制定和实施，校长室统一进行组织协调和资源整合，德育处配合实施过程管理，总务处负责劳动器材的准备工作。除此之外，学习推动建立以学校为主导、家庭为基础、社区为依托的协同实施机制，形成共育合力，共同保障劳动教育课程的顺利实施。

四、劳动教育目标和内容

（一）总体目标

树立正确的劳动观念。尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。

具有必备的劳动能力。掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力。

培育积极的劳动精神。领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。

养成良好的劳动习惯和品质。能够自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。

（二）主要内容

劳动课程内容包含：家庭劳动、学校劳动、社区劳动（拓展劳动）三个方面。主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。

低年级以个人生活起居为主要内容，开展劳动教育，注重培养劳动意识和劳动安全意识，使学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。

中高年级：以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，体会劳动光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。

五、劳动教育具体实施计划

（一）课时安排和课时内容

1.独立开设劳动教育必修课。设立劳动教育必修课程，配备专职和兼职教师。劳动教育课平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。

2.除开设必修课外，在其他学科专业中有机渗透劳动教育。如：小学道德与法治（思想政治）、语文、艺术等学科要有重点地纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观，纳入歌颂劳模、歌颂普通劳动者的选文选材，纳入阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统的内容，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。数学、科学、体育与健康等学科要注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。

3.理论学习和实践锻炼都是劳动教育的必要内容。通过课程规划，实现劳动教育课程理论学习和实践锻炼的统一。

4.在安排生产劳动和服务性劳动项目时，要以使用传统工具、传统工艺的劳动为主，引导学生体会劳动人民的艰辛与智慧，传承中华优秀传统文化，兼顾使用新知识、新技术、新工艺、新方法的劳动。

5.在实践活动的过程中，要注重劳动安全教育，强化劳动安全意识，保证学生身心事宜的前提下完成必要的劳动实践活动。

（二）主要劳动实践活动安排

1.低年级：（1）完成教室内个人文具或者其他物品整理和简单清洗。

（2）进行简单的家庭卫生清扫和垃圾分类等，树立自己的事情自己做的意识，提高生活自理能力；

（3）参与适当的班级集体劳动，主动维护教室内外环境卫生等，培养集体荣誉感；

（4）进行简单手工制作，照顾身边的动植物，关爱生命，热爱自然。

2.中高年级：（1）参与家居清洁、收纳整理，制作简单的家常餐等，每年学会1—2项生活技能，增强生活自理能力和勤俭节约意识，培养家庭责任感；

（2）参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等，适当参加社区环保、公共卫生等力所能及的公益劳动，增强公共服务意识；

（3）开辟校内劳动实践基地（和合菜园、鲁班工坊等）。初步体验种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动，初步学会与他人合作劳动，懂得生活用品、食品来之不易，珍惜劳动成果。

3. 校外劳动实践活动。将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，丰富劳动体验，提高劳动能力，深化对劳动价值的理解。每周课外活动和家庭生活中劳动时间，小学1至2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时。

3.开展劳动周。每学年五月上旬设立劳动周，结合国际劳动节，开展一系列活动，以校内活动为主，高年级可适当安排部分校外劳动。

（三）校园文化建设中的劳动教育

在校园文化建设中强化劳动文化。学校要将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中。要通过制定劳动公约、每日劳动常规、学期劳动任务单，采取与劳动教育有关的兴趣小组、社团等组织形式，结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等，开展丰富的劳动主题教育活动，营造劳动光荣、创造伟大的校园文化。

六、劳动教育评价

将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。以劳动教育目标、内容要求为依据，将过程性评价和结果性评价结合起来，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。

1.平时表现评价。要在平时劳动教育实践活动中及时进行评价，以评价促进学生发展。　　

2.开展学生劳动素养监测

学段结束时，要依据学段目标和内容，结合《滕州市教体局小学劳动学科核心素养监测及评价指导意见》（试行）的文件要求，综合素质档案分析，兼顾必修课学习和课外劳动实践，对劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等劳动素养发展状况进行综合评定。