滕南中学教师发展中心2025-2026学年

教学教研成果

本学期，滕南中学教师发展中心在市教体局与街道、学校领导班子的正确指引下，紧紧围绕“深化课程教学改革、推进新课堂达标”的核心工作部署，立足学校“精·和”课程体系的建设蓝图，以“提升教师专业素养、深化课堂教学改革、优化校本教研机制”为三大支柱，系统规划，扎实推进，全面完成了学期初设定的各项工作目标，取得了显著的阶段性成效，为学校教育教学质量的持续提升与内涵发展注入了强劲动力。

一、聚焦核心任务，精准施策

本学期，教师发展中心聚焦主责主业，在关键领域精准发力，推动各项工作落地生根、开花结果。

（一）深耕课堂改革，“精·和”模式全面落地

课堂是教学改革的主阵地。本学期，我们以“精·和”新课堂模式的深化与推广为核心，系统构建并实施了“四阶递进”式课例研讨体系。自第四周全面启动以来，依次开展了学科主任“示范课”、备课组长“立标课”、青年教师“学标汇报课”及全体教师“展示课”四大主题活动。学科主任的示范课重在理念引领与规范化示范，为全校课堂改革树立了标高。备课组长的立标课则聚焦于将理念转化为各学科、各年级可操作、可复制的具体课型标准。在此基础上，组织青年教师开展学标实践与汇报，并通过“师徒结对磨课-组内集体研讨-中心跟踪指导”三重保障机制，确保学习转化的质量。最终，全体教师展示课活动将改革推向全面，本学期累计开展校级展示课超过200节，真正实现了“人人参与改革，课课体现新意”。

在实践中，我们始终紧扣“教—学—评”一致性这一核心原则，引导教师将评价贯穿于教学设计与实施的全过程。课堂中广泛融入“小组竞优”、“合作探究”、“成果展演”等机制，学生的学习主体地位得到充分尊重，参与热情高涨，思维碰撞激烈，课堂生态呈现出“活而有序、和而不同”的新面貌。其成效不仅在校内获得师生广泛认同，更在联区范围内产生了良好的示范与辐射效应。本学期成功承办的2025年初中校长跟岗研修活动及鲍沟中学教学联研活动，集中展示了我校“精·和”课堂的实践样态，获得了与会领导与教师的高度评价。

（二）夯实教研根基，“一课一研”走向深化

教研是教学质量提升的发动机。本学期，我们着力深化“一课一研”教研模式的规范化、制度化与实效化建设。严格依据《滕南中学“一课一研”规范化流程》，深度推行“双周大教研（‘2’）与单周小教研（‘1’）”双轨并行机制。通过强化“计划提前上报、过程实时跟踪、材料规范归档、成果及时应用”的闭环管理，确保了教研活动与教学进度同步、与教学问题同频。

尤为值得一提的是，我们在过程中注重培育典型、推广经验。自第8周起，深入总结并大力推广了九年级物理组和七年级地理组的优秀研讨模式，带动了各备课组进一步规范流程、深化研讨、明确责任，教研活动的整体深度与品质得到明显提升。

（三）搭建多元平台，教师发展系统推进

教师是学校发展的第一资源。我们致力于为不同发展阶段的教师搭建多元化、系统化的专业成长平台。

1.专题研修引领方向。围绕当前教学改革的热点与难点，我们精心组织了以“表现性评价的设计与实施”和“素养导向的学历案编制”为核心的专题研讨活动。通过校级报告、学科主题论坛、备课组教研大讲堂活动层层推进，引导教师将先进理念转化为教学行为。

2. 基本功大赛锤炼内功。第15周，我们围绕“表现性评价任务设计”这一主题，成功举办了全员参与的教学基本功比赛。比赛内容涵盖理念学习，理论应用、教学设计和评价任务开发等板块，全面考察教师的专业基础能力。比赛过程组织严密，评审专业，不仅检验了教师的常态教学设计水平，更在全校范围内营造了“以赛促练、以练促学、以学促教”的浓厚氛围，激发了教师精进业务的内在动力。

3. “青蓝工程”传承赋能。我们高度重视青年教师这支生力军的培养。本学期召开了“1358青蓝同盛工程”专题推进会，回顾成效、部署新阶段任务，并加强对2020-2025年入职教师的跟踪培养与档案管理。通过完善师徒结对机制、举办“徒弟汇报课”、“师徒共研沙龙”等活动，加速了青年教师的角色适应与能力提升。本年度，袁文锋、魏刚、陈颖、王昭旭、王静雯、高正英、郭晓露等7位老师因在指导青年教师过程中倾心奉献、成效卓著，被授予“优秀指导教师”称号，彰显了师徒之间“传、帮、带”的优良传统与显著成效。

（四）拓展发展通道，竞赛交流成果丰硕

我们积极鼓励并全力支持教师走出校门，在更广阔的舞台上展示风采、交流学习。

在各级各类教学竞赛中，我校教师屡创佳绩。在枣庄市优质课评选活动中，我校教师在英语、生物、道法、历史、综合实践等多个学科斩获佳绩。更令人振奋的是，在更高层次的省级教学竞赛中，曹雨晴、刘福意等老师凭借精湛的教学技艺和创新的教学设计，表现卓越，荣获省级奖项。同时，在市、校级优质课评比中，张萌萌、赵丹丹、李娣、李宗虹等4位老师荣获一等奖，周新宇、邱悦、王雪茹、邵思宇、葛莉莉、秦凯歌、邵可欣、张潇月、李海潮、仇秀等10位老师荣获二等奖。这一系列成绩，充分体现了“1358”工程培养下，我校青年教师队伍扎实的教学功底、蓬勃的发展势头和合理的梯队结构。

此外，我们主动搭建高层次、宽领域的交流展示平台，成功承办了一系列具有区域影响力的教学研讨与研修活动，全面呈现我校改革成果，深度推进校际协同。

承办高规格会议与研修活动，彰显区域引领

本学期，我校成功承办了 2025年度全市中小学教学工作会议，学校业务校长张帅在会上作典型发言，系统介绍了我校高效课堂建设经验。更为重要的是，我校于 2025年10月21日至23日圆满承办了枣庄市初中校长任职资格培训跟岗研修活动。枣庄市教科院教师发展中心主任杨建伟、滕州市教体局副局长柴巨伟等领导出席指导，来自全市的25位初中校长通过沉浸式教研观摩、分组听课、经验分享、校园参观和主题论坛等多种形式，深入我校管理现场与课堂一线，全面学习我校在办学方向、内部治理、队伍建设及“精·和”课堂改革等方面的系统化实践。此次活动是我校办学成果的一次高标准、全景式展示，标志着我校的治理模式与改革经验已成为区域校长培养的实践范本。

主办系列学科研讨会，输出“滕南经验”

我们积极承接市级学科教研活动，将校本成果推向全市。本学期，我校先后承办了 滕州市初中语文、物理、化学、历史等学科教学研讨会。在各学科会议上，我校名师团队担当主角：化学备课组长李诚老师专题解读“精·和”新课堂模式；历史学科主任刘荣老师分享命题探索实践；马洪老师在生物学科研讨会中，将“精·和”课堂所倡导的“学生主体、真实情境”理念，融入对中考命题与教学改革的深度剖析，展示了模式引领下的教学前瞻思考；袁文锋、王静雯、卓猛、焦志文等老师分别执教物理、语文、化学、美术市级公开课，其课堂深度融合“情境-任务-探究-达标”的“精·和”流程，成为全市同学科教师观摩研讨的标杆。这些活动成功将我校的课堂模式与教研智慧转化为可借鉴、可推广的“滕南方案”，实现了从“校内实践”到“区域辐射”的关键跨越。

开展多元校际联研，促进协同共进
我们持续深化与联盟学校的互动交流，本学期与鲍沟中学、西岗中学、滕东中学、六合学校、滨湖中学、荆泉学校、龙泉实验学校等开展了多轮教学联研活动。通过同课异构、专题研讨、管理沙龙等形式，共享“一课一研”机制与“精·和”课堂实操经验，在对话中激发新思考，在合作中凝聚新共识，构建了“资源共享、优势互补、协同发展”的校际教研新生态。

拓展对外学习路径，实现“走出去”与“引进来”结合

在“引进来”的同时，我们积极组织教师“走出去”开阔视野。本学期，组织教师赴青岛市麦岛中学参加全国“教学评一体化”教学实践联盟观摩研讨活动，吸收前沿理念与先进做法。通过“引进来”举办高端活动与“走出去”对接全国平台，我校教师在双向互动中研学共进，持续擦亮“善城善教 学在南中”品牌。

综上所述，本学期我们通过系统策划与精心组织，将各类交流平台转化为展示办学实力、输出改革智慧、汲取外部精华的战略节点。一系列高规格、深层次活动的成功举办，不仅全面展示了我校“精·和”课堂与“一课一研”的扎实成果，更有力促进了校际、区域间的深度对话与思想碰撞，显著提升了我校在区域内的学术影响力、话语权与美誉度。

（五）优化管理机制，过程督导闭环运行

科学的机制是工作持续有效运行的保障。本学期，我们着力健全教研管理与教学反馈机制。

1. 管理责任网格化。启用新版教研活动分管安排表，清晰构建了“分管校长—分包主任—学科主任—备课组长”四级联动责任体系，实现了教研管理工作的全覆盖与精细化，确保各项任务层层落实、责任到人。

2. 教研过程闭环化。本学期全面推行“计划—执行—反馈—整改”闭环管理模式。教师发展中心每周发布教研提醒，各备课组按计划开展活动，分管领导深入指导。中心同步进行过程性考勤与质量记录，并及时形成反馈报告，相关情况在校长办公会及领导班子例会通报，明确整改责任并跟踪落实，实现从“过程管控”到“质量提升”的系统闭环，有力保障了教研活动的规范性与实效性。

3.常规检查督导化。开展了学期初与期末两次覆盖全体教师的校级业务大检查。检查内容涵盖学历案设计、课堂观察记录、校本教研、作业批改、课题研究等项目。检查不仅关注“有没有”，更关注“优不优”、“实不实”，并强化了“检查-反馈-整改-复查”的督导闭环，将检查结果作为教学反思与改进的重要依据，强化了教学过程性管理。

二、凝练实践智慧，彰显实力

在扎实工作的基础上，我们注重总结提炼，形成了一批可推广的典型经验，也收获了令人鼓舞的各级荣誉。

（一）课程建设获誉“县域范式”。我校持续探索建设的“精·和”课程体系，因其理念的先进性、结构的完整性与实践的实效性，在2025年全市教学工作报告做典型推广，提供了“县域特色发展范式”。这是对我校课程改革方向与实践路径的充分肯定，标志着我校在校本课程建设领域已走在区域前列。

（二）集体荣誉体现综合实力。我校在团队建设与教学创新方面屡获佳绩，综合实力获得广泛认可：共有12个学科组凭借扎实的教研活动和优异的学科建设成果，获评市级优秀示范学科组称号；教师精心编制的28件学历案在市级评选中荣获一等奖，展现了高质量的教学设计能力；学校荣获“第二届山东省星火阅读优秀组织奖”，体现了在书香校园建设和阅读育人方面的突出成效。这些集体荣誉充分展现了我校教师团队的凝聚力和整体办学水平。

（三）学生竞赛延续“金牌品质”。在2025年全国中学生数学联赛、信息学奥林匹克竞赛等顶级学科赛事中，我校学子沉着应战，发挥出色，荣获多项全国一等奖。学校凭借优异的整体成绩和突出的培养能力，被授予“金牌学校”荣誉称号。这充分彰显了我校在夯实基础教学的同时，在拔尖创新人才培养方面所具备的雄厚实力与显著成效。

（四）管理机制成为校本样板。本学期推行新版教研活动分管安排表及“计划—执行—反馈—整改”闭环管理模式，显著提高了教研的规范性与实效性。教师发展中心每周提前发布教研提醒，各备课组按计划上报并开展活动，分管领导深入参与指导，中心全程跟踪并形成考勤与质量反馈。所有反馈情况均在校长办公会及领导班子例会进行专题通报，突出问题导向，压实整改责任，强化了“检查—反馈—整改—复查”的督导闭环。这一机制确保了教研活动全过程“有提醒、有参与、有反馈、有督导”，从制度上保障了教研活动的参与度与研讨实效，实现了教研管理从“依靠自觉”到“制度保障”、从“分散开展”到“系统运行”的升级。

（五）教师发展实现梯队突破。在“1358”青蓝同盛工程的系统培养下，我校教师专业发展呈现喜人局面。刘磊书记被评为枣庄市名校长，甘宜锦被评为枣庄市名班主任，袁文锋被评为枣庄市名师；高刚、胡明明获评滕州教学名师；张瑞获评滕州市十佳青年教师；任建全获评滕州市十佳班主任。曹雨晴、刘福意等教师在省级竞赛中折桂，张萌萌等4人在市级“1-3年青年教师”评比中夺魁，周新宇等10人荣获校级一二等奖，形成了一支结构合理、后劲充足、梯队发展的优秀青年教师队伍。这些成绩是教师个人努力的成果，更是学校教师培养体系有效运行的最直接证明。

三、正视问题不足，明晰方向

在总结成绩的同时，我们坚持以问题为导向，冷静审视工作中存在的短板与不足，以期未来改进。

（一）课堂改革深度有待均衡。部分青年教师对“精·和”课堂模式的理解尚停留在形式模仿层面，对其“以学为中心”、“素养导向”的核心理念领悟不深，导致课堂实践中“形似而神不似”，小组活动有时流于形式，思维深度挖掘不足。不同学科、不同教师之间对模式的实践水平也存在不均衡现象。

（二）教研成果转化机制有待完善。少数备课组的教研活动仍存在“程式化”倾向，研讨话题分散，聚焦真问题、开展真研究的深度不够。此外，“研”与“教”的转化链条尚未完全打通，一些有价值的研讨共识未能有效转化为普遍的教学行为改进，教研成果的实践转化率有待提高。

（三）作业教学精细度有待提升。尽管推行了分析反馈单，但个性化、分层化的作业设计在实践中仍未广泛普及，“一刀切”的作业仍占相当比例。作业的反馈环节，在针对性、及时性与发展性方面仍有较大提升空间，利用作业数据精准诊断学情、服务个性化辅导的能力尚需加强。

（四）科研与实践融合有待加强。部分课题研究与日常课堂教学实践存在“两张皮”现象，选题脱离教学实际，研究过程与教学过程分离，导致科研成果难以有效反哺和指导教学实践，科研的实效性大打折扣。

回顾过去的一学期，教师发展中心在探索中前行，在实干中收获。我们深知，每一项成绩的取得，都离不开市教体局、街道与学校领导的关心指导，离不开全体教师的辛勤付出与智慧贡献。展望未来，教育改革之路任重道远，教师专业发展永无止境。

针对现存问题，我们将深入反思，系统谋划。下一阶段，教师发展中心将继续秉持“服务教师成长、助推教学改革”的宗旨，聚焦“深化课堂内涵、提升教研实效、强化精准培养、促进研教融合”四大方向，以更加坚定的决心、更加科学的规划、更加扎实的举措，与全体滕南教师一道，携手共进，砥砺前行，为推动学校教育教学质量再上新台阶、开创学校发展新局面而持续奋斗！