一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，结合我校两年来对教师评估的成功经验，探索建立符合素质教育要求的、多元的评价机制，以此促进教师素质的不断提高，从而全面提高教育教学质量。

二、评价对象

全体新课改教师

三、评价内容

新课程改革对教师提出了新的更高的要求，教师的角色发生了根本性的转变，教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者、研究者。课程实施的过程，也是教师研究和开发课程，进行富有创造性活动的过程。因此，对教师的评价应主要从以下几个方面进行：

（一）政治思想素质（10分）

1.政治品格（2分）

教师应具有良好的政治素质、高尚的思想境界和道德修养，热爱教育事业，追求事业的发展。

2.工作态度（3分）

教师工作态度端正，工作量能达到国家规定标准，工作效率高。

3.遵章守纪（2分）

教师能遵守党纪、政纪、国法和职业道德规范，能按照我市规范办学行为的有关规定严格要求自己。

4.为人师表（3分）

教师要具有高尚的人格魅力，对待同事、对待学生、对待家长都要做到为人师表，师生关系融洽，对学生充满爱心。

（二）教育理念（10分）

1.教育理论（2分）

教师要遵循学生身心发展规律和学科教学特点，自觉地学习吸收现代教育理论研究成果，能根据需要正确表述和与别人交流现代教育理论。

2.教育观念（3分）

教师能树立“以人为本，促进发展”的教育观、质量观、人才观，做到面向全体学生，促进学生全面发展。

3.课改意识（3分）

教师能认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》以及所代学科的《课程标准》，深刻钻研教材，把握其内涵，教学及管理能体现《课标》、新教材的基本要求。

4.教学定位（2分）

在教学方式上，教师要由“以教定学”向“以学定教”转变，真正确立学生的主体地位。

（三）基本素质与能力（20分）

1.学科知识（3分）

教师要熟识所代学科的有关概念、基本知识、基本体例，掌握本学科与生活实际的结合点，了解本学科的发展动态。

2.文化素养（2分）

教师应具有广博的文化知识，懂得基本的百科、生活常识，了解相关学科与本学科的联系；教师应具有不断学习的良好习惯，同时能以自身文化素养感染学生、激励学生进步。

3.参与共事能力（2分）

教师能主动参与学校、教研组和同事的教育教学规划设计，并能提出合理建议。在工作、生活中具有与领导、同事、学生、家长建立良好关系的能力。

4.反省与计划性（2分）

教师在教育教学活动中，能不断地进行自我诊断与分析，善于听取他人的意见、建议，并能调整自己的学习、工作计划。

5.教学研究（3分）

教师能按常规教学的要求进行备课、讲课、批改作业、辅导与评价学生，能采用多种媒体手段实施教学，并能积极参加教研教改活动。

6.科研能力（3分）

教师有教学科研的意识，承担课程改革实验课题，养成规范、科学的研究习惯。

7.自我发展能力（2分）

教师能不断提高自身学历，接受继续教育，养成不断学习新知识、新方法的习惯，形成自我改善、自我提高、自我发展的能力。

8.课程开发能力（3分）

教师能树立新的课程观，有效地开发校本课程，充分利用各种课程资源进行教育教学活动。

（四）课堂教学（35分）

课堂教学的评价以《实施新课程课堂教学改革指导意见》中的课堂教学评价内容为依据。

（五）教学绩效（25分）

1.学生学习方式的转变（6分）

教师所带班级学生学习兴趣浓厚，能体现自主学习、独立钻研，探究学习、质疑问难，合作学习、沟通交流的学习方式。

2.学生学习的发展（4分）

重点考查各类学生的发展变化，考查他们在学习上是否都有发展。

3.教学成绩（12分）

从教师所代学科的及格率和优秀率以及进步幅度等方面进行考查。

4.特长培养（3分）

教师要注重培养学生的个性特长，使所教学生的个性特长得到充分发挥。

（六）变量考核（加分最高10分封顶，减分最高不超过20分，各项具体分值由学校自行确定。）

1.荣誉称号

教师本学年度获得学校及上级有关部门的表彰奖励要给予加分，具体包括先进教师、先进工作者、模范班主任、学科带头人、骨干教师、教学能手、论文论著获奖、科研成果等。

2.违法违纪

教师受到违法违纪处分或处罚时要给予扣分。

3.学生违纪

学生发生严重违法或重大违纪案件的要给予班主任、代课教师扣分。

4.责任事故

由本人直接原因造成严重事故的要给予扣分。

5.学生流失

本学年度班内流失学生要按流失人数给班主任和直接责任教师按比例扣分。

四、评价要求

1.在新的评价体系中，应强调教师对自己教学行为的诊断、反思和改进，强化教师参与评价的主体意识，突出教师在评价中的主体地位。

2.要注重领导、同事、学生、家长的反馈信息，使教师从多种渠道获得改进教学行为的信息，不断提高教学水平。

3.要注意充分发扬民主，做到公平、公开、公正，增加评价过程的透明度。鼓励教师积极参与评价方案的制定在共同商讨中建立共识，使评价的目的、标准、方法、程序、要求等人人明确。

4.注意评价过程的全员参与，调动全体教师参与评价的积极性、主动性。

5.要注意单项评价和综合评价相结合、定量评价和定性评价相结合、纵向评价和横向评价相结合，提高评价结果的有效性，降低主观性和随意性。

五、评价实施

1.评价由学校成立评价领导小组进行教师评价工作。

2.设计评价工具与方法。教师自评，可根据学校教师评价方案及指标体系设计相关的评价表，如：学校教师评价表、周期性工作计划总结和自我分析材料以及过程性资料等；学生、家长、同行对教师的评价，可通过问卷调查和访谈的方式进行，也可以利用举办家长开放日和教师公开课的方式来收集学生、家长对教师的教育教学的评价意见，学校或管理者对教师的评价，可通过听汇报、座谈、检查教师的各种教学资料和文件、听课、查阅各类记录等方式进行。

3.收集和分析能反映教师素质发展和教育教学活动及成果的有关资料、信息，可采用观察、访谈、查资料等各种方法对教师进行评价。

4.建立和完善教师评价档案管理制度。学校建立教师评价专项档案，将教师评价的有关资料、信息收集起来，并注意完整保存。

六、评价结果

1.评价结果呈现

可采用分数、等级、定性评语等方式。

2.评价结果分析

学校将收集的评价信息进行整合，找出每个教师的优势和不足，提出改进意见。教师在接受评价结果的前提下，写出改进计划。

3.评价结果的使用

评价结果应装入教师评价档案，作为评定教师教学业绩和评优、晋升职称的依据。同时，评价结果应作为教师自我反思、自我改进、自我提高的依据。