一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣滕州市教育和体育局课程领导力提升三年行动计划要求，以“新课堂达标活动”为总抓手，以“五达标”为核心杠杆，立足学校“五育并举、融合育人”办学理念，深化课程教学改革，聚焦课程规划、实施、评价、研究四大关键能力提升，推动学校课程育人质量全面升级，为学生全面发展和教师专业成长搭建优质平台。

二、总体目标

通过三年系统推进，实现“学校有特色、教师有能力、学生有收获”的课程发展格局：

学校层面：形成科学规范、特色鲜明的课程实施方案，构建 “国家课程扎实落地、地方课程深度融合、校本课程亮点突出” 的课程体系，打造1—2个市级知名的校本课程品牌。

教师层面：全体教师熟练掌握单元学历案设计与实施技巧，能独立执教体现新课标理念的达标课堂，精准设计表现性评价任务，有效实施跨学科项目式学习，教师课程实施与研究能力显著提升。

学生层面：国家课程标准全面落实，学生课业负担合理减轻，学业质量与核心素养同步提升，在真实问题解决和跨学科实践中培养创新思维与实践能力。

三、主要任务与实施步骤

第一阶段：强基规范（2026年1月—2026年12月）

（一）核心任务

提升管理团队课程领导力：聚焦学校课程规划、结构优化、落地实施等关键环节，强化校长、分管校长、课程质量中心主任、教师发展中心主任及年级主任的课程领导能力。

规范学校课程实施方案：系统梳理学校课程资源与学生需求，优化国家、地方、校本课程结构，形成科学完善的学校课程实施方案。

深化单元学历案全员培训：全员掌握“教—学—评”一体化设计理念，规范学历案编制流程，提升目标叙写、任务设计、评价嵌入等核心技能。

（二）重点举措

管理团队专项培训：组织校级领导、课程质量中心主任、教师发展中心主任参加市级课程领导力专题培训，每月开展1次校内课程管理研讨会，学习先进经验，剖析典型案例，提升课程规划与组织能力；举办1次校级课程领导力校长讲座、校级领导论坛等，分享实践思考。

课程方案研制优化：成立由课程质量中心牵头、教师发展中心主任、学科主任、学科骨干教师参与的课程方案研制小组，全面分析办学特色、资源条件和学生需求，明确课程理念与愿景，科学划分课程模块，于2026年6月底前完成学校课程实施方案初稿，经专家论证、师生反馈后修订定稿，12月底前参与市级优秀课程实施方案展评。

学历案全员攻坚：开展“学历案设计系列培训”，每月聚焦一个核心要素（目标叙写、任务设计、评价嵌入等）组织专题教研，通过理论讲解、案例剖析、实操演练等方式强化教师设计能力；建立“学科组研讨—课程质量中心审核—校级抽查”三级审核机制，层层把关确保学历案质量；10月底前组织校内学历案设计全员达标考试，明确考试标准与评分细则，覆盖学历案7大核心要素，要求全体教师必须达标，未达标者纳入专项帮扶培训，限期补考直至通过；每学期汇编《优秀单元学历案集》，收录达标且优质的设计案例，实现校内资源共享与经验互鉴。

第二阶段：深化提升（2027 年1月—2027年12月）

（一）核心任务

打造特色校本课程：开发一批兼具综合性、实践性、选择性的校本课程，完善课程纲要与实施机制，提升校本课程建设质量。

升级课堂教学模式：构建基于“教—学—评”一致性的课堂教学模型，强化大单元、真情境、真探究等改革要素的实践应用。

推进跨学科项目式学习：建立跨学科教研协作机制，系统规划项目式学习图谱，提升教师跨学科教学设计与实施能力。

（二）重点举措

校本课程精品化建设：成立以徐敏书记、李彦博校长为组长的校本课程开发团队，吸纳枣庄、滕州两级兼职教研员、学科主任、骨干教师、家长、社会专业人士参与，开展学生需求与资源调查，确定2—4个重点开发领域（如传统文化、科技创新、体育健康等）；每门校本课程制定规范的课程纲要，明确目标、内容、实施与评价方式，2027年6月底前完成首批精品校本课程开发；建立校本课程动态评估与调整机制，每学期开展1次实施效果测评，每年组织1次校本课程成果展示；培育2门以上市级优质校本课程。

课堂教学模式升级：以学科组为单位，在“三级建模”基础上，结合新课标要求，打造“学为中心、评伴全程”的课堂教学模式；每学科精选2～3个大单元进行教学实践，强化情境创设、问题导向、探究式学习等环节；每月组织1次校级示范课、研讨课，推广优秀教学模式；2027年10月底前参与市级课堂教学模式展评活动。

跨学科项目式学习推进：组建跨学科教研指导团队，涵盖语文、数学、科学、艺术、劳动等学科，系统规划跨学科项目式学习图谱，明确各学段、各学科融合方向；保障跨学科学习课时（每学期不少于8课时），集中开发6—8个校级优质项目，形成标准化实施指南；建立跨学科教研协作机制，每月开展1次联合备课，打磨项目设计与实施流程；2027年12月底前组织跨学科项目式学习设计与实施全员过关测试，从项目主题、跨学科融合度、实施流程、评价设计等维度设定测试标准，要求全体教师必须通过测试，未通过者由指导团队结对帮扶，直至达标。

第三阶段：提质创优（2028年1月—2028年12月）

（一）核心任务

建设学科教学示范基地：聚焦优势学科，打造市级学科教学示范基地，发挥辐射引领作用。

深化教学评价改革：完善表现性评价体系，建立评价结果用于教学改进的长效机制。

构建专业支持体系：培育课程领航校长、教学名师，建立全方位、多层次的课程领导力支持网络。

（二）重点举措

学科示范基地建设：筛选语文、数学、英语、物理、体育、艺术等优势学科，组建学科核心团队，加强教学基本功训练与课程资源开发；课程质量中心制定专项培育计划，定期组织专题研讨、对外交流；2028 年6月底前申报1-2个市级学科教学示范基地，打造“研发、示范、培训、服务”一体化的学科中心。

教学评价改革深化：将表现性评价、教学述评、增值性评价纳入校本教研重点，组织全体教师参加评价理论与设计技术培训，各学科组开发典型表现性评价任务库，涵盖课堂表现、作业完成、实践成果等维度；建立评价结果分析与反馈机制，每学期开展1 次学业质量数据分析，针对性调整教学策略；2028 年10月初进行全员评价理论与设计技术测试，要求全体教师必须通过测试，未通过者重新学习测试，直至达标；2028年10月底征集优秀表现性评价案例，参与市级推广。

专业支持体系构建：实施“课程领航校长”“课程教学名师” 培养工程，选拔3-5名骨干教师参与市级培养；加强教研中心建设，提升教研员在课程监测、教研指导、教师培训等方面的能力；建立校际合作机制，与市内优质学校开展课程共建、教研联动；2028年12月底前形成学校课程领导力提升成果汇编，总结推广成熟经验。

四、保障措施

组织保障：成立以徐敏书记、李彦博校长为组长，殷宪国副校长、秦岩主席为副组长，吕庆永主任、马龙华主任、李林主任、张伟主任、王雷主任、各学科主任为成员的课程领导力提升专项工作组，明确职责分工，定期召开工作推进会；课程质量中心具体负责计划实施、活动组织、成果总结等日常工作。

制度保障：建立“五达标”成果申报、认证、展示与奖励制度，将达标情况与教师绩效考核、职称评定、评优评先挂钩；完善校本教研制度，保障每周1次学科教研、每月1次跨学科教研、每学期1次成果展示；建立课程实施监测机制，每学期开展1次课程落实情况专项检查。

资源保障：设立课程领导力提升专项经费，用于培训、教研、资源开发、成果奖励等；依托滕州市教育资源公共服务平台，建立校内 “五达标” 资源库，汇聚优秀课程方案、学历案、教学视频、评价工具等资源；加强与高校、科研机构、社区的合作，引进优质课程资源与专家指导。