滕州市实验小学大同校区

美育教育发展报告

滕州市实验小学大同校区始终坚持践行“以美育人，以美悦心”的艺术教育理念，着力打造艺术教育特色的校园，加强“科研与教研、课内与课外、校内与校外、普及与提高”互相融合、互相补充的实践，提出了“人人会绘画；个个会手工”的具体艺术教育目标，让学生通过艺术美来观照人格心灵和生命精神；使学生气质更加高雅，情致更加高尚，在学生身上实现审美的人格化以及人生的审美化的教育目标。

一、工作指导思想

近年来，学校紧扣新时代学校美育工作要求，以《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》《学校艺术教育工作规程》为指导，立足本校学生艺术基础参差不齐、审美感知待提升、动手实践需强化的学情实际，以全面推进素质教育、提升学生核心素养为目标，以补齐美育短板、夯实普及教育、培优特长发展为重点，深入推进美育课程改革，传承中华优秀传统艺术文化，精准对接学情开展分层美育教学。学校领导班子全面把握新时代美育工作要求，精准结合学情统筹规划，科学处理美育与德育、智育、体育、劳动教育的协同关系，推动美育工作贴合学情、精准落地、均衡发展，让美育真正惠及每一名学生。

二、工作措施及取得的成果：

（一）立足学情强管理，健全机制优氛围

结合当前学生美育基础、学习能力差异的学情，学校将美育工作与学情培育紧密结合，纳入学校重点工作，构建适配学情的美育管理体系。一是完善制度保障，修订《美术教室管理制度》《美术器材管理制度》《美育分层教学实施细则》等，贴合学情规范美育教学、活动开展全流程。二是强化组织领导，成立由校长任组长、分管主任任副组长、美术骨干教师及班主任为组员的美育工作领导小组，针对不同学段、不同层次学生学情，制定分层美育实施方案，落实“分层负责、精准施教、全员覆盖”的管理机制，在师资调配、场地使用、经费投入上重点保障，确保美育工作贴合学情、扎实推进。三是营造美育氛围，打造校园艺术文化长廊、学生作品展示墙，常态化展示不同层次学生的艺术作品，贴合学生认知特点营造沉浸式美育环境，激发全体学生艺术学习兴趣。

（二）贴合学情抓课堂，分层教学提质量

立足学生艺术基础不同、学习接受度差异化的学情实际，抓实课堂教学主阵地，实现美育教学精准适配。

1.规范课程实施，落实分层教学。严格按照课程标准开齐开足美育课程，结合各学段学生身心发展特点，制定低、中、高学段分层教学目标，低年级侧重艺术兴趣培养、动手感知训练，中高年级侧重审美能力提升、专业技能夯实，杜绝“一刀切”教学模式。不随意占用美育课时，保障美育教学常态化开展。同时，每学期组织美育教师开展学情适配型教研课、分层教学示范课、学困生帮扶汇报课，聚焦学生学习痛点、难点优化教学方法，让课堂教学贴合每一名学生的学习节奏，提升课堂实效性。

2.深化学科融合，渗透全员美育。针对当前学生综合素养培育需求，打破学科界限，组织各学科教师与美育教师联合教研，挖掘各学科美育元素，将美育渗透到语文、道德与法治、科学等各学科教学中。结合学生学情，通过情境创设、艺术赏析、趣味实践等方式，让学生在文化学习中潜移默化接受美育熏陶，实现学科教学与美育育人双向融合，全面提升学生综合审美素养。

（三）对接学情测素养，精准评价促提升

结合当前学生艺术素质学情，建立科学、全面、适配的艺术学业质量监测体系，杜绝单一评价模式，实施过程性与阶段性相结合的多元监测。学校修订《艺术学科学情适配性目标检测方案》，检测内容贴合学生实际学习水平，涵盖艺术基础知识、动手实践技能、审美鉴赏能力、艺术学习态度四大维度，采用“笔试+实操+日常表现”的多元检测方式，全面掌握不同层次学生的美育学习成效。

通过常态化监测实施，学校实现学生艺术素质测评100%全覆盖，结合学情优化评价标准后，学生艺术素养稳步提升：优秀率35%、良好率65%、合格率98%、不合格率2%。绝大多数学生能够掌握对应学段美育知识与基础技能，学困生艺术学习兴趣明显提升，学生审美感知、动手创作能力得到针对性培养，真正实现以测促教、以评促学，贴合学情精准提升美育教学质量。

（四）聚焦学情建队伍，专业赋能强师资

立足适配学情教学、精准育人的需求，打造专业化、学情研究型美育师资队伍。一是优化师资结构，学校现有美育专职教师45人，以中青年骨干教师为主，教学理念新颖、善于把握学生学情特点，能够针对性开展分层教学、个性化辅导，精准满足不同学段、不同基础学生的美育学习需求。同时，组织美育教师常态化开展学情分析、学困生辅导、分层教学设计专题教研，要求教师精准把握学生学习特点，做到“懂学情、精教学、善引导”。二是强化学情培训，支持美育教师参与新时代美育教学、学情分析、分层教学等专项培训，鼓励教师走进班级、对接学生，深入了解学生艺术学习需求，针对性优化教学方法，提升教师适配学情的教学能力与育人水平，全力满足新时代小学生美育学习与成长需求。

（五）贴合学情配设施，优化条件保教学

结合学生动手实践多、兴趣需求广的学情特点，全力优化美育教学硬件设施。学校克服场地紧张困难，设立8间美术专用教室，9间音乐专用教室，美术根据不同学段学生需求，打造趣味创作区、传统工艺区、作品展示区，适配低年级趣味手工、中高年级专业创作的学情差异；音乐有合唱教室，舞蹈教室，戏曲教室，古筝教室，竹笛教室，琵琶教室，二胡教室，弹拨乐教室，军乐教室，每个社团又分为低高年级学情差异教学。同时，足额配备绘画工具、手工材料、传统艺术教具、多媒体教学设备等，贴合学生兴趣与学习需求更新教学器材，满足学生多样化艺术学习、实践创作需求，为美育教学、兴趣活动开展提供坚实保障。

（六）适配学情搞活动，多元实践育特长

结合学生兴趣广泛、个性鲜明、乐于实践的学情特点，开展多样化、趣味性、分层化美育课外活动，实现普及与培优双向发力。

1.分层开设兴趣社团。根据学生兴趣爱好、艺术基础，美术开设儿童画、国画、书法、衍纸、陶艺、布艺、松枝鸟非遗传承等分层兴趣社团，音乐开设合唱、舞蹈、竹笛、二胡、古筝、琵琶、弹拨乐、军乐、戏曲非遗传承等兴趣社团，低年级开设趣味启蒙类社团，中高年级开设专业提升类社团，学生自主自愿报名，教师针对性分层辅导，让基础薄弱学生夯实技能、让特长学生精进提升，切实做到因材施教、全员参与。各社团作品多次在校园展示、各级艺术赛事中获奖，学生艺术特长得到充分展现。

2.积极开展艺术展演活动。每年6月份、1月份，学校都会开展大规模的“艺术节”展演活动。美术布置六一美术展、元旦美术展、书画进校园、百童榜书等活动，音乐戏曲、舞蹈、合唱、民乐社团多次参加省市比赛，均荣获省市一等奖的好成绩，多次参加市里各项演出，各艺术社团面向全体学生搭建展示平台，鼓励不同层次学生参与其中，展示学习成果。结合学情鼓励学生参与校园、社区艺术实践活动，将课堂所学转化为实践能力，向家长、社会展示美育学习成效。学校积极组织学生参与各级各类美育赛事、展演活动，斩获多项团体及个人荣誉，学生艺术实践能力与自信心显著提升。

3.校本课程贴合学情。深度结合学生认知特点与地方文化特色，优化《松枝鸟》等校本课程，降低低年级学习难度、丰富高年级实践内容，让校本课程更贴合学生学情，既传承传统艺术，又激发学生学习兴趣，同时推动美育教学规范化、特色化，助力教师精准育人、学生快乐学美。

三、工作成效与未来计划

立足当前学情开展美育工作以来，学校逐步形成了贴合学生成长规律、适配教学实际的美育育人体系，学生审美素养、动手实践、艺术创造能力全面提升，校园艺术氛围愈发浓厚，办学特色更加鲜明，获得了家长与社会的广泛认可。

下一步，学校将持续紧盯学生学情变化，不断优化美育教学模式、完善评价体系、丰富实践载体，聚焦学困生美育提升、特长生培优培育、传统艺术深度传承等重点工作，持续深化五育融合，以更贴合学情的美育举措，全面提升育人质量，让每一名学生都能在美育滋养中全面发展、快乐成长，奋力打造新时代小学美育特色品牌。