滕州市实验小学大同校区

2025—2026学年度第二学期教学教研工作要点

新学期，学校继续秉承“让每个孩子绽放生命的精彩”的办学理念，聚焦新课堂五达标实践，扎实落实各项教学常规，全面提升师生素养，全力提升学校办学品质。 

一、深化课程改革，打造“精彩”课程育人体系，实现

课程建设系统化升级

1.建构大思政育人课程。发挥道德与法治课程育人功能，聚焦讲好习近平新时代中国特色社会主义思想，分层设计各学段学习目标。挖掘各学科育人功能，与思政课程协同育人。结合各类节假日设计教育实践活动，推进“思政课”向实践延伸。继续扎实开展“每天三分钟演讲”活动。

2.实施科学教育强基工程。推进“科学教育+”课程建设。一是开足开齐科学教育类课程，实施科学素养提升行动，建设科学教育特色课程。二是进一步规范实验教学，列出实验清单，保证实验开出率，保证实验室的使用率。进一步提升实验教学能力，强化学生动手操作。三是扎实推进科创中心建设，充实完善科创教育设施器材。

3.实施美育浸润行动。开齐开好艺术课程，通过一堂堂扎扎实实的艺术课训练能力，陶冶情操。开展美育教师素养提升行动，优化艺术教师专业基本功考核办法。积极开展各类艺术活动。继续唱响“课前一支歌”。

4.稳步推进心理健康课程建设。间周一次上好心理健康教育课。及时疏导、排解学生存在的问题。推进心理健康教育资源库建设。举办学生心理健康教育讲座，开展“心理健康教育日”活动。

5.推动劳动教育与实践。一是制定《劳动教育实施方案》，开发“基础+特色”课程内容，建好用好校内劳动实践场域。二是上好每周一节劳动课，各年级按照劳动任务清单，及时进行劳动教育。三是组织开展班级劳动，引导学生整理书包，整理桌洞桌面，爱护好班级及学校卫生；布置做好力所能及的家务劳动，让“劳动教育”落地落实。

6.深化读写育人课程建设。一是坚持上好“四读课程”，即：早读（读经典诗词）、晨读（读课文精彩片段）、午间阅读（读经典名著）、经典阅读（经典名著指导读、交流读、展示读）。二是精选书目，提炼“读法”，通过“激趣课、指导课、分享课”等课型实现阅读内容、方法、能力的精细化进阶。三是打造阅读“生态圈”，建立班级图书角，利用楼梯间、走廊边等闲置位置打造阅读场域。四是上好每周至少一次的写作课，善于捕捉生活化写作素材，激发写作兴趣，指导写作方法，鼓励各级部将优秀作品结集成册。举办校园读书节。开展第三届“最美朗读者出彩读书人”评选暨“校园十佳朗读者”展评活动；举行中高年级习作大赛。

7.做靓“写字育人”特色课程。一是编印、使用、修议各年级习字册，贴合实际教学需要。二是扎扎实实上好写字课，落实指导、练习、展示、评价等关键环节。三是严格要求学生端正书写态度，认真对待课堂作业、家庭作业，做到“写字作业化”“作业写字化”。四是发挥校园文化展示墙的作用，不定期进行学生作业展和写字比赛，创设良好的写字氛围。学期末，举行“规范书写素养展评”活动，将书写质量和卷面整洁度纳入学生期末展评成绩和教师考核。

8.加强社团精细化管理。召开社团建设工作会议。研究制定《关于进一步加强课后服务和社团活动管理的实施意见》《优秀社团考核量化办法》，逐步将社团考核结果纳入量化。做好编程、信息学奥赛社团，新增无人机社团、开源硬件社团。不断创建更多高水平社团。举办社团成果展。

二、深化课堂改革，推进“精彩”课堂学科建模，实现课堂样态迈向精品化水平

9.开展扎实有效“好教研”。教研活动要按时开展，优化环节，务求实效，达成资源共享、方法共享，实现教研组内教学效果均衡。要把单元学历案撰写及课堂教学实施策略作为教研活动的重要内容。要扎实开展“好课堂”立标、达标练课活动，全面实现“备-研-教-学-评”一致性。组织参加全市学科研讨会和全市“新课堂达标示范学科组”评选活动。

10.打造规范为根、素养本位“好课堂”。一是落实《师生课堂行为规范》。开展“课堂行为规范养成教育月”活动，全校师生要养成良好的教与学习惯，继续评选“课堂行为规范示范班”“课堂规范标兵”。二是将“学为中心”落实到行动上，多给学生提供学习支架，多组织规范有序的小组活动，多关注学生的参与度。三是推进“评价促学”，为学生提供良好的情绪价值，激起主动参与、乐于参与学习的内驱力。四是扎实开展好名师工作室达标课教学研讨活动。五是借力科技赋能课堂，探索AI等技术在课堂中的应用。六是优化课堂教学质量的检查反馈，教学管理处、教学研究处、教师发展处要要加强课堂调研，达成听课全覆盖，对标评价，进行针对性指导。积极组织参加全市优质课评比活动。 

11.设计真实有用“好备课”。一是优化团队建设，分工合作备课，以自然单元为单位组建备课团队，分工撰写切实可用的精品电子学历案。二是提高备课质量，坚持“四读（读教材、读课标、读教参、读学情）”“三定（定目标、定学习任务学习活动及评价标准、定作业）”，确保备出精品课。三是合理进行修议，每位教师在认真研读各备课团队提供的备课基础上，进一步修议完善学历案和课件，以求更加精准、实用。四是学期末建成年级学历案资源库，实现共享，切实减轻教师无效备课负担。五是教学管理处、教学研究处要加强备课的过程性检查与指导，精准制定《备课检查评价量表》。

12.抓实提质增效“好作业”。落实新修订的《作业教学管理规定》，减少总量、提高质量。加强作业教研，教研组共同研究特色作业，提倡设计三单作业。训练学生认真作业的习惯，保障作业正确率、速度与整洁度。强化“反馈矫正环节”，教师应有“容错”心理，把作业中易错点作为学生学习的生长点，夯实纠错环节，加强补偿性训练。切实减轻学生课业负担，科学设计家庭作业，统筹家庭作业的布置类型、时长及批阅方式，不得要求学生购买校外辅导材料并以此布置课外作业。不得要求家长打印作业、批改作业。提倡限时作业。积极发挥单元检测的反馈矫正作用，优化检测内容。

13.开展体育强课提质“新行动”。严格落实体育教学计划，实施体育强课提质行动。规范教学环节，全面推行“学练赛评”一体化教学。根据“班班达标”活动实施方案设置教学内容，每节体育排不少于10分钟的体能练习，杜绝“不出汗的体育课”。确保每位学生掌握1-2项运动技能。队列、跳绳要常抓不懈。组织上好课间操，做好校园体能操，提高阳光大课间质量。举行田径运动会、趣味运动会、校园足球联赛。组织开展“每月一赛事”体育活动。组织学生参加全市中小学生各类体育赛事。结合“班班达标”监测项目，探索新学期体育学科考核方式。

三、优化师资培训，提升“精彩”教师专业素养，实现教师队伍专业化发展

14.推进教师梯次培养机制。落实《全面推进教师队伍梯队发展的实施意见》，实施“教学新秀-教学骨干-教学能手-教学名师-教育专家”五级梯队培养。一是名师工作室通过“定期开展活动、科学设计活动内容、精心组织活动过程”确保活动质量。二是扎实实施“青蓝工程”，青年教师要踏实工作，精心锤炼业务。三是积极组织教师参加各级各类教学比赛活动，加强团队辅导，鼓励每位教师成为业务的行家、修身的榜样、敬业的楷模，打造名优教师不断涌现、青年教师快速成长的良好态势。参加全市学科教学研讨会和优质课展评活动，召开“名师工作室座谈会课题研究专项培训”，开展青年教师模拟展示课例活动，举行校级骨干教师、教学能手评选，推荐参评滕州市骨干教师、教学能手评比。

15.扎实开展教师专业基本功培训。练好粉笔字。发挥优秀教师、粉笔字书写教程的领写作用，教师发展处认真检查书写情况，将检查结果纳入对级部（教研组）的量化考核。加强各学科专业基本功培训与考核，优化教师专业基本功培训与考核办法。推进教育数字化建设。依托“滕州智慧教育云”服务平台，开展教师数字素养提升实践活动。建立各学科数字化教学工具资源库。举行教师通用基本功和专业基本功考核

16.积极倡导教师读书行动。每位教师都要积极学习了解前沿教育动态。要具备阅读指导力，分享交流教育教学前沿理念，提升教育理论素养与教学创新能力。开展青年教师读书分享交流活动。

17.主动探索教科研项目。树立将教学问题转化为教科研项目的意识，以项目推进驱动教师和学生发展的内在动力。基于学校目前的教科研领域，研发评价工具，形成经验，做出成果。教学研究处适时做好教科研培训，带领部分学科组及名师工作室做出样本。

四、优化管理机制，精细“精彩”教学管理过程，实现服务效能精准化落地

18. 认真落实各类教学管理制度。修订并严格执行《作业教学管理规定》《教学常规实施意见》《关于进一步规范和改进教学常规管理的实施意见》《关于进一步加强课后服务和社团活动管理的实施意见》《优秀社团考核量化办法》，加强制度建设及过程管理，确保教学常规各个环节实施规范、高效。

19.严格落实推门听课精准评课。要坚持好推门听课制度，领导班子全体成员做到教师听课全覆盖。每学期，校级干部听课不少于40节，中层干部、级部主任、各学科教研组长每周听课不少于2节。落实听评课要求，听后要及时与执教教师进行沟通反馈，肯定优点，并提出有针对性的改进意见。

20.认真落实业务检查机制。教学管理处、教学研究处每周要至少抽查四个教研组老师的业务，学校不定期组织人员对全校教师的备课、作业等情况进行专项检查，检查结果作为期末考核级部、教研组和教师的依据。

21.加强常规检查反馈总结。教学管理处要按照分工，坚持做好各项常规检查工作。抓好课堂日常管理。加强对早读、晨读、午间阅读、经典阅读、写字课、课后服务的日常巡查，认真做好巡查台账。坚持做好日检查、周汇报、月量化。编发《教学常规检查周报》。

    22.建立教学质量责任制和教学质量约谈制度。进一步明确夯实学科主任、级部主任、教研组长在提高教学质量中的责任，对学科教学质量差距较大的进行精准原因分析，跟踪指导。

五、坚持素养导向，深耕“精彩”教育评价改革，实现办学品质高质量发展

23.高质量展现学生学科核心素养。一是继续探究低年级“乐考”新形式新方法，把学生素养考核融入情境和游戏，体现为用而学。中高年级开展多学科素养展评，全面反映学生德智体美劳发展水平，认同和鼓励学生不同方面的进步。二是充分发挥评价的引导、诊断、改进与激励功能，借助课堂教学、单元检测、作业布批等环节，收集学生学习信息，开展有证据的教学，做好阶段性诊断检测，及时发现不足，进行补偿性训练，持续提升单元达标率。三是发挥《小学生综合素质评价信息管理系统》的作用，开展对学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素质、劳动与社会实践方面的全过程综合评定。迎接全市义务段学生核心素养评价工作，召开春季质量分析会，实施精准教学改进。学期末，各学科举行学生学业成果展评活动。

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