龙泉街道龙泉小学“一课一研”工作计划

一、指导思想

以新课程标准为引领，聚焦课堂教学核心问题，以“一课一研”为载体，推动教师从“教教材”向“用教材教”转变。通过集体研磨课例、共享教学智慧，破解教学难点、优化教学流程，切实提升课堂教学效率与教师专业素养，助力学生核心素养全面发展。

二、工作目标

1. 聚焦课堂实效：通过研磨，解决各学科课堂教学中“目标不精准”“活动设计低效”“评价不及时”等共性问题，打造“精讲、互动、高效”的常态课堂。

2. 提升教师能力：帮助教师掌握“研课—磨课—上课—反思”的闭环教研方法，培养青年教师教学设计能力，促进骨干教师形成个性化教学风格。

3. 构建教研生态：形成“人人参与研课、课课皆有提升”的教研氛围，推动各学科教研组形成特色研课模式，积累优质课例资源库。

三、研课对象与参与人员

研课对象：覆盖1-6年级全学科，优先研磨“重难点课时”（如数学的“方程应用”、语文的“写景散文阅读”、英语的“情景对话”）及“新授课型”（如项目式学习课、跨学科融合课）。

参与人员：全体任课教师，实行“教研组牵头+年级组联动”机制，每个教研组设1名组长统筹，骨干教师担任研课主持人，青年教师为核心磨课成员。

四、研课核心流程（四阶段十二步骤）

第一阶段：课前研“准”——明确方向（提前1周完成）

1. 定课定人：教研组每周固定时间（如周三下午）召开研课启动会，确定当周研课课题、主讲教师及分工（记录员、资料收集员、评课发言人）。

2. 课标解读：主讲教师带领组员研读新课标中该课时的“内容要求”“学业质量标准”，结合学生学情（如前测数据、作业错误率），明确课时教学目标与重难点。

3. 初备方案：主讲教师结合教材、学情，撰写初步教学设计（含教学流程、活动设计、板书框架），提前3天发至教研组群供组员预习。

第二阶段：课中磨“细”——优化设计（研课启动会后3天内）

1. 集体研讨：教研组围绕“初步教学设计”开展讨论，重点聚焦3个问题：

教学目标是否可测量（如“理解比喻修辞”可细化为“能找出文中比喻句并分析表达效果”）；

    教学活动是否匹配学情（如低年级识字课是否设计“游戏化认读”活动）；

重难点突破是否有具体策略（如数学“鸡兔同笼”是否准备“画图法”“假设法”两种探究路径）。

2. 修改完善：主讲教师结合组员建议，修改形成“磨课稿”，明确每个教学环节的时间分配（如导入3分钟、探究15分钟、练习10分钟）。

3. 试教演练：主讲教师在同年级平行班进行试教，教研组全员听课，重点记录“环节衔接是否流畅”“学生参与度”“目标达成度”等细节问题。

第三阶段：课堂展“实”——检验效果（试教后2天内）

1. 正式授课：主讲教师按照修改后的“磨课稿”在指定班级授课，教研组再次听课，使用“课堂观察量表”（含“教师提问有效性”“学生互动频率”“目标达成率”等维度）量化记录课堂情况。

2. 即时反馈：授课结束后，全体人员现场交流，先由主讲教师反思“课堂生成与预设的差异”（如学生突发提问如何应对），再由组员结合“观察量表”反馈具体问题（如“小组讨论时第3组未参与，需优化分组方式”）。

第四阶段：课后思“深”——沉淀成果（正式授课后1天内）

1. 总结反思：主讲教师整合所有建议，撰写“研课反思报告”，包含“成功之处”“改进方向”“意外收获”3部分，形成最终版“优质教学设计”。

2. 资源归档：教研组将“课标解读笔记”“初步教学设计”“磨课稿”“课堂观察量表”“优质教学设计”“研课反思报告”整理成文件夹，上传至学校“教研资源库”，供同年级教师复用、跨年级教师参考。

3. 推广应用：若该课例效果突出（如学生课堂练习正确率达90%以上），由教研组推荐主讲教师在“学校教研例会”进行展示，或录制“微课视频”供全校教师学习。

五、保障措施

1. 时间保障：固定每周三下午第7-8节课为“全校一课一研时间”，期间不安排其他会议或活动；各教研组每月额外开展1次“跨年级研课联动”（如一年级与二年级语文组共同研磨“识字教学策略”）。

2. 制度保障：将“一课一研”参与情况纳入教师绩效考核，要求每位教师每学期至少担任1次主讲教师、参与10次以上研课活动；对优秀研课成果（如获奖课例、发表教学设计）的教研组，给予“教研先进集体”表彰。

3. 资源保障：学校为各教研组配备“研课资料包”（含新课标解读手册、各学科优秀课例集），开放多媒体教室供试教使用；每学期邀请区教研员到校指导2次，针对“研课流程优化”“课例打磨技巧”开展专题培训。

六、进度安排（2025-2026学年第一学期）