滕州市龙泉街道龙泉小学

2022—2023学年度第二学期教学工作计划 

为贯彻落实2023年枣庄市、滕州市两级教科研工作会议精神，落实立德树人的根本任务，全面提升我校教育教学质量，以龙泉街道联合学区《“研训赋能，强课提质”活动实施意见》为指导，强化学校教学工作的核心地位，聚焦常规落实，聚焦课堂教学，聚焦教师专业发展，聚焦学生学科核心素养提升，结合我校实际，特提出以下教学工作意见。

一、加强师德师风建设，规范教师教学行为。努力打造一支思想高尚、业务精湛、行为规范的教师队伍。

持续深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，全面加强宣传，组织多形式、多层次、全覆盖宣讲，推动党的二十大精神落地，贯彻落实到教育教学工作中。提高全体教师的法治素养、规则意识，提升依法执教、规范执教能力，加强警示教育，自重、自省、自警、自励，坚守道德底线，锐意进取，攻坚克难，持续推动龙泉小学教育教学质量整体性提升。

二、聚焦常规管理，夯实教学过程。

1、制订、完善各项常规管理制度，保障常规工作有章可依。

根据上级部署安排，结合学校工作实际，学期初细化课程建设与实施、教学常规检查反馈、课堂教学诊断指导、教学质量分析反馈、一课一研、听课评课、名师培养、师徒结对、课题研究等标准和要求，制订完善切实可行的制度。

2、认真制定教研、教学计划，确保教学工作有序开展。

学科组教研计划是本组对教材研究、质量检测、业务学习、听评课及自主开展活动等项目的安排。学科教学计划的制定是对一学期教学进度的合理安排与分配，并设计出单元及章节的授课时数，确保教学任务的顺利完成。为保障教研组教研活动的有序开展，学期初各教研组要制定学期教研活动计划。各教研组要在充分研究《2022版新课程标准》的前提下，正确把握教材编写意图、思路及其在学段中的地位和作用。教学计划的制定要对教学资源、学生情况进行认真地分析，要真正了解学生的基本发展状况、发展需要和可能达到的发展情况等。

3、扎实开展“一课一研”，确保教研活动高质量。

认真落实“一课一研”教研模式，定时间，定地点，定内容，并保证“一课一研”教研活动不受其它事务冲击。在教研内容的确立上，要以下周教学内容为主要研讨内容。在充分研读新课标的基础上，进一步研究所授课的教学目标、学习目标、知识结构、重点难点、学情特点、实施策略、教学方法、学法指导、课件设计、作业设计等，不断完善学历案。根据教学设计的可行性、教师把控课堂的能力、学生的课堂表现，以及教学目标的达成情况，进行“一课一思”，对学历案、教学课件等进行进一步修改完善。

教研组长要对“一课一研”活动内容整体规划、精心设计，每周五放学前将下周“一课一研”活动计划报教导处，并将教研内容提前告知本组教师，以便全体组员做好充分准备。教研时要认真组织，精心安排，做好记录。中心发言人要充分收集资料，准备好中心发言稿，以便教研时展开细致的论述。重视骨干教师、有经验的教师在集教研活动中的作用，青年教师更要积极发言，在强化个人研究的基础上，有效实现资源共享。领导班子的同志要按照分工按时参加教研活动，建立教研活动情况台账，作为评选先进级部、教研组的重要依据。

4、规范教学过程的各个环节，确保教学实效。

备课    

本学期，学校继续执行超周备课制度，严格落实好学校《教学常规管理实施意见》中对不同工作年限的教师提出的不同的备课要求。各学科教师均要依据《课堂教学评价标准》认真备课，精心设计突破重难点、达成目标的教学策略，要求预设充分，措施得当，过程优化，训练精巧，作业具有延展性。不仅备好新授课，还应加强练习课、复习课、讲评课的设计。严禁无案上课，严禁照抄照搬现成学历案或旧学历案。

上课    

全体教师要围绕学科核心素养，坚持因地制宜、因材施教的教学原则，注重分层教学，加强“研究型、项目化、合作式”学习小组建设，让每个学生都得到发展。各科教师需进一步提升自身课堂掌控能力，严明课堂纪律，加强课堂常规管理，创设安静、有序、民主、平等、和谐、互动的教学环境。要注重对学生良好学习习惯的培养，努力达到“六个会”：会听课、会思考、会交流、会合作、会表达、会总结，达到“深度学习”。

作业   

教师要进一步提高对作业教学的认识。依据龙泉街道联合学区《“研训赋能，强课提质”实施意见》中有关要求，加强对作业教学的备课研究，做到作业教学有备而来，有序实施。 在集体备课时，同年级同学科的教师要围绕教学内容、紧扣教学目标及重难点共同拟定作业教学的目标，统一作业内容，规范设置形式，明确批阅要求及反馈重点，全面提升作业教学效益。

要以“增效、减负”为目标，注重家庭作业布置的实效性，要设计“阅读+”作业，鼓励学生广泛阅读经典和优秀的课外读物；大力推行“必做+选做”的作业模式，设计具有层次性和弹性的作业；提倡布置实践性、活动性、创新性强的作业，努力做到精准布置、精准批改、精准讲评、精准反馈。严禁只布置不批改或统一要求家长打印、检查、批阅学生作业；严禁单纯采用QQ、微信等电子信息手段布置作业。要高度重视补偿性作业的设计，针对作业中出现的薄弱点、薄弱项，要及时设计、布置补偿性练习，及时堵塞漏洞。

监测与评价

学校将继续依据《滕州市小学生学科核心素养检测与评价指导意见》中的检测要求，坚持导向性原则、全面性原则、多元化原则、发展性原则、可操作性原则、以评促学原则，多角度、多渠道、多形式评价学生，积极发现学生不同方面的优点，坚持通过喜报、表扬卡、积分卡、展示栏、撰写激励性操行评语等各种形式，促进学生核心素养的提升。

5、加强检查与指导，确保常规落实。

①继续加强对教师各项业务的抽查指导。本学期的业务检查仍实行平时抽查与期初、期中、期末与月查相结合的方式。教研组长要切实做好每周一查工作，及时了解本组教师的备课及作业批改情况。学校不定期组织教研组长、教师代表对教师的备课及作业情况进行抽查。期末对全校教师的备课、作业、听课记录、进行一次全面检查，记入教师期末量化。

②加强对早读、晨读、习字课、阅读课的检查指导。教导处要按照分工，严格落实日检查、日通报、周小结制度，发现问题、及时解决。

③职能科室，实施精细化管理，强化督查和反馈，利用好学校办公平台，及时将检查的情况进行通报公示，确保各项制度要求“落地、开花、结果”。

三、聚焦优质课堂，促进质量提升。

1、深化课堂教学改革，继续开展好新课堂达标活动。

要继续深化课堂教学改革。根据《山东省中小学课堂教学基本要求（试行）》，围绕基于新课程标准的教学，着力课程纲要和学历案撰写，开展“教——学——评”一体化研究，改进既有教学模式，升级课堂建模，推动课堂教学改革，实施精准教学。要充分发挥“一课一研”的重要支撑作用，在“研课标——研教材——研教法--研学法”上狠下功夫，在对教材的解读和重构上实现新的突破！

2、抓好家常课教学，努力打造高效课堂。

教师要立足于课堂，不断加强课堂教学研究，不断提升自己的课堂教学能力。要积极实施“教学目标制定准确——合作共学落实有效——拓展延伸彰显素养——当堂检测及时评价”的高效课堂教学水平和效率。要通过长期坚持不懈的学习和研究，增强自己课堂教学的自信心，形成自己的教学风格，从而成为课堂教学中靓丽的风景线。力争让每一位教师“站稳讲台”“站好讲台”“站靓讲台”。在提升课堂教学能力的同时，要不断加强对课堂教学的管控力度，做到“宽严有度，收放自如”。

    学校将以推门听课与立标学标相结合的形式，加强对家常课的过程性管理。在听评课的过程中，依据《新课堂达标课堂评价标准》全方位、多角度地对学生学习习惯的养成、主动学习的广度和深度、教学环境的布置、教师组织教学和驾驭课堂的能力、教学策略的实施、教学目标的达成等方面进行测评。坚持当天评课制度，听课教师尽可能参加评课，提倡跨级部、跨学科听评课。听课教师要做好听课笔记和评议记录。 老师们在评议时不仅要亮出自己的观点，还要关注别人的观点，磨合自己的思想，进行链接，产生共鸣，让评议活动走向“深度”。

四、聚焦教师专业发展，加强师资建设。

1、开展好全科阅读活动，促进教师专业阅读能力提升。

积极倡导全体教职工阅读经典名著和教育专著，定期开展读书交流活动，进行读书成果展。全体教师应积极阅读教育理论类、教师专业成长类、教育管理类、教育心理类、人文综合类等书籍，要主动更新自己的教育教学理念，丰厚教书育人的底蕴，提高阅读能力、写作能力，提升学科教学、学科阅读能力。

2、扎实进行基本功训练，努力提高教师自身素质。

教师要坚持每日写好一板粉笔字，每周写好一张钢笔字。为加强过程性管理，学校将不定期对教师粉笔字、钢笔字书写情况进行打分考核。大力推广使用普通话，让普通话不仅成为我们的课堂语言，更要成为我们的生活语言，提倡课下师生交流、学生交流时都要使用普通话。

3、充分发挥名师、骨干教师引领示范作用，落实青蓝工程建设，打造一流师资队伍。

严格落实《名师管理办法》《“师徒结对”活动方案》，鼓励各名师积极开展教学实践研究，努力做到树立一位名师，带动一门学科，带出一个团队，产生一批成果。每位名师要主动承担对其他教师的教育教学指导任务，有计划地指导培养至少两名青年教师，完成学校规定的师带徒听课任务，充分发挥传、帮、带作用。各名师团队要有自己的研究课题，每学期至少要进行一次学校本学科全员参与的专题报告、专业培训或课堂教学报告等。

教导处分管主任、级部主任、教研组长、骨干教师也要靠上去对青年教师进行专业指导，盯紧靠住，定期抽查青年教师学习任务的落实情况，加强过程管理。青年教师也要自我加压，虚心请教，认真钻研业务，有目标、有行动，争取在各类专业比赛活动中尽快脱颖而出。适时举行青年教师课堂教学评比活动，评选表彰教学新秀。

4、继续加大对青年教师的培养力度。

根据不同专题，组织更多的老师外出学习，分批选派名师和部分骨干教师、青年教师到专业教师培训机构接受高层次培养培训。外出学习教师，在学习后一周内要将撰写的学习心得上传于学校办公平台,请老师们多阅读、点评，以达到一人学习多人受益的效应，也可以微报告的形式向老师们汇报展示。

五、聚焦核心素养，优化课程实施

1、全面推进全科阅读，促进学生核心素养提升。

在完成《语文课程标准》《英语课程标准》保底阅读量的基础上，全科阅读量力争做到小学一二年级每学期阅读量不低于10万字，三四年级每学期阅读量不少于60万字，五六年级每学期阅读量不少于100万字，即小学阶段阅读量不少于700万字。

各语文教研组要结合各年级学生身心发展特点和认知水平，分年级制定阅读计划、明确阅读时间、阅读书目、阅读目标，确保阅读的系统性与实效性。重点加强阅读习惯的培养，阅读素养的积累，让阅读成为学生学习、生活的重要组成部分。

学校每学期至少举行一次学校层面的关于整本书阅读、写作活动专题活动。活动的开展要有方案，有过程性材料，有活动总结。

鼓励和引导学生“读经典”“诵经典”“爱经典”，不断丰富学生的精神世界，大力弘扬中华优秀传统文化。各学科积极探索从读书兴趣、读书习惯、读书量级和读书能力等方面，制定学生读书等级测评标准，开展学生阅读等级测评，引导学生养成多读书、重积累、勤思考、善运用的良好学习习惯。

2、规范写字教学，进一步提升学生书写水平。

养成良好的书写习惯，具备熟练的写字技能，是提高学生汉字书写能力、陶冶学生情感、培养审美能力、提高文化修养、促进全面发展的重要举措。

各门课程都应重视写字教学，特别是语文课程更要将其作为基本任务。要特别重视学生日常写字习惯的培养，各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。全体教师都应以正确、认真的书写为学生做好表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。每天的写字课，语文老师要对所教汉字做好充分的研究与备课，无论是在字形、字义，还是在笔画名称、笔顺等方面都要给予学生正确、规范的教学与示范。学校将适时开展书写能力展示活动。

3、积极打造特色课程，形成我校教学亮点。

级部主任、教研组长要充分调动本年级、本学科教师的聪明才智与工作热情，勇于创新，敢于实践，努力打造本年级或本学科特色教学，形成教学体系。张扬学生个性，促进学生特长发展，塑造龙泉小学教育品牌形象。

二0二三年二月十六日