龙泉实验学校小学部2023年教学工作总结

一、抓教学常规，促教育规范

1. 强化日常巡查和月常规检查。通过校级班子进课堂、进教研组、进学生、日常课堂巡查等制度的落实，严格实施每月教学常规检查、评比和改进等措施，切实增强了教学常规管理实效。同时，积极响应教育部“双减”政策和“五项管理”的规定，落实立德树人的根本任务。通过《致家长的一封信》、微信群、家长会等向家长做好宣传工作。积极探索双减背景下高效课堂“双驱动三循环”教学模式和新型作业设计，使全体教师的业务水平不断提到提高。

2. 领导包靠，提升日常管理实效:并且每月常规检查评比及反馈:建立相关制度，积极贯彻实施“双减”和“五项管理”。

二、提升教师教学能力

1.在开学初，成立培养青年教师领导小组。组建教师共同体，帮助教师抱团成长，每位教龄不足3年的教师均与分包领导结对，从师德、日常工作、互相听课评课等等使青年教师在领导的带领下，言传身教，健康成长。担任师傅的领导则要切实搞好“传、帮、带”，督促青年教师在业务上尽快入门并成熟，从而促进青年教师自身综合素质的提高。

2.  以“一课一研”，研“智慧课堂”。围绕新课堂达标的要求，学校以“学历案的设计与实施”等为主题，借助“一课一研”展开智慧化个性课堂研究。进行了教学评一致性备课模式修改、学习任务单设计、开展了青年教师研讨课、骨干教师示范课、人人达标过关课、建构起了“教学评一致性”课堂学习基本流程等。通过聚焦教学评一致性，有效提升了教师智慧个性化课堂构建的水平。

3.尝试项目式学习，在探索中引领教师成长。学校将项目化学习纳入学校发展整体规划中，进行顶层设计。并为老师们购置了相关书籍。目前，中心团队的成员均已尝试案例设计和教学实践，本学期，学校计划在全校全面实施项目式学习。

4.完善教学模式，在实践中推进教师发展。结合枣庄市“四学模式”，融合学校原有模式，大胆实践，探索出适合本校实际的教学模式：“双驱动三循环”教学模式。“双驱动三循环”教学模式即“目标和任务双驱动”、“提出问题、解决问题、展示评价三循环”。

三、 以书为伴，着力创设书香校园

1.每学期伊始由学校统一制定阅读规划和要求，规定各年级的古诗诵读篇目和推荐各个年级经典阅读书目。除了每天早读吟诵经典外，学生中午到校后和老师们一起静心阅读半小时，享受师生共同阅读的快乐。学校持续开展特色阅读活动，带领学生们亲近书籍、亲近阅读。鼓励学生设计个性化阅读单，按照自己的兴趣和需求开展自主阅读活动，在公众号上开辟整本书阅读成果展示区，及时更新学生的阅读收获；在班级建设阅读角，展示学生的思维导图、创意书签、读书小报等作品，激励学生专心致志地读好、读完整本书。除了做实对学生的阅读评价外，还尝试做整本书阅读教师量化实施。实验张琳老师被评为滕州市优秀阅读推广人，学校全体教师人人爱阅读，努力建设书香校园。

2.学校将以创建书香校园为创办特色学校的突破口，通过创设书香环境，营造读书氛围;规范读书要求，开展主题读书活动，搭建书香舞台，展示读书成果等途径，本着教师读书“四部分”、学生读书“三为主”的原则，积极开展以“清晨一读、课前一诵、晚间一记、每周一课、每月一评”的“五个一”读书活动和读书系列展示活动，激励师生读书热情，提升校园文化品味。

四、教育教学成果

经过一个学年的拼搏与奋斗学校取得了丰硕的成果：龙泉实验学校被评为滕州市书香校园，教学工作二等奖，刘菲老师数学优质课被评为滕州市一等奖，钟领军、侯成才、张琳、王美华等四位老师被评为滕州市骨干教师。一年级语文单元学历案设计和三年级的语文单元作业设计、二年级的综合实践单元学历案设计均被推到枣庄参评；王美华老师执教的《神州谣》获滕州、枣庄两级市优课；张琳老师被评为滕州市优秀阅读推广人；祁敏、袁克芝、刘飞三位班主任所带的班级被评为滕州市优秀班集体，王蒙蒙老师获枣庄市优秀班集体；多位教师在《枣庄日报》上发表文章，吕华校长在《中国教育报》上发表文章一篇；钟领军校长在滕州市校长论坛中获二等奖，主持的滕州市级课题顺利结题；张敏校长被评为龙泉街道素质教育先进个人。

五、下学期工作

1.抓作业切实有效。从本年度开始把作业布置纳入了备课内容，要求在学历案中体现出来。要求学年针对不同的年级特点统一形式及要求，严格控制作业量，减轻学生课业负担。求科学，避重复;求基础，重实践;求多样，显特色;求实效，创新颖。

2.全力抓课程建设。把校本课程开发工作纳入日常管理事务中。在常规管理中规定校本课程开发的各项事项，并把这项工作纳入教师的期末工作考评中。通过考评，使校本课程的开发利用落到实处。