锚定质量跃升深化素养育人

——2026-2027学年度第一学期教学工作计划

为全面贯彻落实全市教育教学工作会议精神，紧跟“善城善教、学在滕州”教育高质量发展步伐，按照枣庄市教育科学研究院《2026—2027学年全市义务教育教学工作指导意见》部署要求，深化课程教学改革，扎实推进“生长课堂”落地，补齐当前教学质量不均衡、优质度不足的短板，进一步优化教学管理、创新育人模式、强化质量核心意识，结合我校办学实际，特制定本学期教学工作计划，助力学校教学质量稳步攀升全市第一梯队，持续巩固区域标杆地位，争创市级特色素养育人名校。

工作总体目标

1.质量标杆再巩固：牢固树立“教学质量提升年”总目标，确保本学期教学教研工作在各级检查评比中取得优异成绩，保持优势学科领跑态势，全力提升薄弱学科位次，综合排名稳居街道首位；对接枣庄市教学工作要求，推动课堂教学达标率达到80%以上，学生学业质量监测合格率力争提升3%以上，将2-3项校本教学成果打造成可在全市推广的典型案例。

2.育人体系再升级：深化育人教育实践，推动其与“三名工程”“特色创建”深度融合，迭代优化“114N”“博·爱”校本课程体系，实现国家课程校本化、校本课程精品化，打造富有本校特色的学科课程群，构建“五育融合”新生态。

3.课堂改革再突破：以“新课堂达标深化年”为契机，深耕“生长课堂”提质工程，打造10节以上“生长课堂”典型课例，建成市级“滕州好课堂”建设基地校，推动“教—学—评”一致性课堂教学模式全面落地。

4.队伍素养再提升：健全“青蓝、引航、领航”三级教师培育机制，迭代“三名工程”“七彩教师培育工程”，培育校级名师、教学能手、骨干教师，推动教师数字化教学能力、作业设计能力、思政教学能力、课程实施能力显著提升，形成“名师引领、梯队共进”的专业化成长格局。

5.品牌影响力再增强：做强做优“博·爱”特色课程品牌，打磨3-5门精品跨学科特色课程，完善全套资源包，主动对接市区教研平台推送成果，全面拉升学校办学优质度与美誉度，聚力打造区域素养育人标杆学校。

6.评价改革再深化‌：以“五好”学生综合评选为核心抓手，健全五育融合校本评价体系，推动评价从“唯分数、重结果”向“重素养、重过程、重生长”转型。构建“自评、互评、师评、家长评、校评”多元立体评价模式，完善学生成长档案与动态进退管理机制，实现评价与“生长课堂”“博·爱”课程深度联动。以评价改革反向驱动课堂提质、赋能学生生长、引领家校共育，形成全员全程全方位的素养评价新格局，力争将校本评价改革经验打造成区域可复制推广的示范样板。

具体工作要点及推进措施

一、深耕特色课程体系建设，夯实“生长课堂”教学根基

迭代升级特色课程开发与实施：以立德树人为根本，坚守“为生长而教，为未来而育”的办学理念，对“博学、博艺、博雅、博趣”四大课程模块进行提档升级，深挖班墨文化、非遗、节气劳动等本土资源，打磨精品跨学科课程。整合全科师资力量，打磨3-5门精品跨学科特色课程，完善教案、研学资源、评价体系全套资源包。主动对接市区教研平台，加大课程成果展示、经验推送力度，放大校本课程品牌优势。

建立课程动态监测与管理机制：每月开展1次课程实施情况调研，每学期组织1次特色课程成果展评，收集学生、家长、教师三方反馈意见，动态优化课程内容与实施路径，确保课程适应性与创造性。建立课程实施方案和校本课程审议制度，定期修订、定期审议，推动实施方案持续优化完善。

推进新课堂达标课优质化与模式升级：严格落实枣庄市“五达标”工作要求，落地“校校一个课程实施方案、人人一个学历案、人人一节达标课、人人一个表现性评价任务设计、人人一个跨学科项目式学习设计”，组织各教研组每周开展1次“生长课堂”磨课活动，每月组织1次“生长课堂”展示，学期末评选“好课堂优秀教师”，深度参与全市“千室（工作室）万课”达标示范活动。

深化“三级教学模式”迭代与“生长课堂”教学模式落地：重构课堂评价标准，将学生思维生长、当堂达标、分层落实作为核心评课指标，摒弃灌输式、形式化教学。语文组重点打造“读写融合”课堂模式，数学组完善“问题驱动－实践探究”模式，英语组构建“情境交际－自主表达”模式，艺体组探索“体验式－个性化”模式，实现“一科一案、一课一特色”；针对中老年教师开展课改专项工坊，整改固化教法，针对青年教师开展磨课晋级工程，依托各级名师工作室实现全员课堂达标。

强化多维课堂监控机制：实行“领导巡课+电子巡课+教师互评”三维监管机制，教导处制定巡课安排表，每周至少开展2次实地巡课，重点检查常规落实、教师候课、课堂互动及学生参与情况，巡课结果及时反馈，问题教师由分管领导约谈整改；常态化开展推门听课、靶向巡课、跨学科示范课，重点盯防薄弱学科、薄弱教师课堂教学，倒逼课堂真实提质。

抓实“一课一研”与校本培训：聚焦“大单元学历案撰写、大概念统领教学、项目式学习、跨学科主题学习”四大核心，优化“一课一研”流程：提前1周确定教研主题与主讲人，教研时先开展课标解读与学历案研讨，再进行教学设计打磨，最后明确下周作业方案与评价标准，做到“定时间、定地点、定主题、定人员、定成果”，坚决杜绝仅统一进度、习题的形式化备课，做实“一课一研、一题一研、一困一研”。

开展“三新”专项校本培训：每月组织1次“新课标、新教材、新课堂”专题培训，内容涵盖新教材使用技巧、大单元备课方法、跨学科主题学习设计、表现性评价任务设计等，邀请市级教研员、名校骨干教师到校指导，每学期开展1次“三新”培训成果测评，确保教师将培训内容有效转化为教学实践，同步落实全市教师数字素养提升实践要求，分级开展人工智能应用能力培训，推动数字化工具助力课堂教学提质。

二、统筹五育融合全域实践，搭建全面素养育人框架

纵深推进“大思政课”建设：强化思政引领，打造“行走的思政课”。打破课堂围墙，深耕校内主课堂，扎实推进思政课程与课程思政达标课堂建设；结合滕州地域文化，开发“红色滕州”“非遗传承”“生态保护”等地域“大思政课程”，将“社会大课堂”与“思政小课堂”结合，组织学生走进滕州博物馆、墨子纪念馆开展实践教学，让思政课“有温度、有视野”。提升教师思政教学能力，每学期开展1次思政课教学设计大赛，组织思政教师参与市级“金课”培训，推动思政课与语文、道法等学科深度融合，实现“思政引领全覆盖”。

聚力实施科学教育“做中学”领航行动：夯实科学教育基础，严格按照课程标准开齐开足科学课，确保分组实验、演示实验开出率100%，每月开展1次实验教学督查，重点检查实验记录、学生操作规范性，组织师生实验操作大赛，采用阶段性操作比赛+期末大赛相结合的形式激发学生积极性，鼓励学生创新实验器材与实验方法。围绕生命健康、生态环境、地球奥秘、航空航天、新兴产业、人工智能六大探究主题，结合本土班墨科创文化开发校本探究项目，4-6年级每名学生每学期至少完成1项科学探究任务；拓展科学教育路径，壮大科技社团、编程社团规模，吸纳3-6年级学生参与，每周开展1次社团活动，内容包括科普讲座、科技小制作、编程实践等，提高各级数字化科技比赛的参与率与获奖率，同步对接全市STEM教育、人工智能教育试点建设要求。

深化劳动教育实践，培育劳动素养：构建“劳动+”融合课程体系：“劳动+节气”延续校本二十四节气课程，开展“秋分收割体验”“霜降腌菜实践”“冬至包饺子”等项目式学习；“劳动+学科”联动语文组开展“劳动故事写作”，结合规范书写训练劳动日志，联动科学组开展“种植实验观察”；“劳动+生活”发布《龙泉街道中心小学家务劳动清单》，明确1-2年级整理书包、3-4年级扫地做饭、5-6年级衣物收纳等任务，每月评选“家务小能手”。完善劳动教育保障，建设劳动专用教室，配齐劳动工具与安全用品；利用校园种植园开展常态化劳动实践，每两周组织1次校园劳动活动；拓展校外劳动基地，与周边农场、社区合作，每学期开展1次校外劳动实践，确保劳动教育“有场地、有内容、有评价”。

优化艺术课程，促进全面发展：积极落实美育浸润行动，严格按照课程标准开齐、开足艺术课程，为学生提供丰富多元的艺术学习体验，持续强化课堂常规管理，将艺术学科核心素养目标细化到每一堂课的教学环节中，确保目标有效落地，促进美育与德育、智育有机融合，实现以美育人、以美化人、以美培元。实行艺术社团“链条式培养”模式，针对舞蹈、绘画、书法等社团制定系统、科学的培养计划，固定训练频次，保证训练时间和质量，力争在市级艺术展演中斩获佳绩，提升学校艺术教育的影响力和美誉度。

持续强化体育教学管理：科学规划体育教学安排，紧密围绕学科素养要求，精心设计教学内容和教学方法，确保体育教学的系统性和针对性。严格落实“学生每天综合体育活动时间不少于2小时”的规定，合理安排课间操、体育课、课外体育活动等，保证学生有充足的时间进行体育锻炼。加强学生体质健康训练与监管，建立学生体质健康档案，定期对学生进行体质健康测试，精准掌握学生体质健康状况，并根据测试结果制定个性化的训练方案，不断提升学生体质健康达标率，本学期内一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、坐位体前屈、50米跑（五六年级含50米×8往返跑）等检测项体质健康优良率达到65%及以上，逐步实现“班班达标，人人过关”的目标。开设体育健康知识理论课程，丰富学生的体育健康知识储备，引导学生树立正确的健康观念，在体育课上着重加强运动技能、体操类项目以及球类项目的训练，注重训练方法的科学性和安全性，确保学生在运动过程中避免受伤。

筑牢学生心理健康防线：严格依据滕州市学生心理健康相关工作标准，落实心理健康常态化工作要求，建立“量表测评+班主任日常观察+家访反馈”综合研判机制，定期开展心理筛查、个案辅导和危机干预，重点紧盯特殊困难家庭学生等重点群体，针对性开展一对一家庭教育指导，全方位护航学生身心健康成长。

三、深耕读写素养全维培育，涵养学生核心文化品格

推进全科阅读，构建阅读新生态：打造“全主体、全领域、全方位、全学段”阅读体系。“全主体”联动学校、家庭、社区，建立“班级图书角+校园书吧+家庭书架”阅读空间；“全领域”推动各学科融入阅读，数学组推荐《数学文化读本》，科学组阅读《神奇的科学》，艺术组赏析《艺术的故事》；“全方位”保障阅读时间，每周1节阅读课、每天20分钟课后阅读、每学期5本必读书目；“全学段”制定分层阅读目标，1-2年级侧重绘本阅读，3-4年级开展整本书阅读，5-6年级进行经典名著赏析。依托数字化平台为学生建立个人电子阅读档案，动态跟踪学生阅读轨迹，精准开展个性化阅读指导。丰富阅读活动，9月启动“校园读书节”，开展“诗词挑战赛”“课本剧表演”“阅读分享会”；11月举办“图书跳蚤市场”，推动图书漂流；结合“枣·悦读”活动，每学期评选“书香班级”“最美阅读家长”“阅读小明星”，将阅读评价延伸至家庭，形成家校共育合力。

强化规范书写，提升书写素养：落实书写教育刚性要求：一至六年级每周1节书写课，语文教师重点指导“双姿”（坐姿、握笔姿势）与笔画笔顺；各学科教师树立“提笔即练字”理念，在作业批改时同步评价书写质量；课后服务开设书法社团，由专业书法教师指导，每周训练1次。提升教师书写能力，周周开展“三笔字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字）达标训练与展示，每学期举办1次教师书写素养竞赛，将规范汉字书写纳入教师培训与业务考核，在优质课评选中单独计分，推动教师成为书写“示范者”，主动对接市级规范汉字书写教育试点建设要求。

营造“墨香校园”氛围：在校园走廊（教师后黑板）设置“书写展示墙”，每周更新学生优秀书法作品；每学期举办1次“书法考级”“校园书法展”，开展“规范书写之星”评选，将书写素养纳入学生综合素质评价，促进书写习惯养成。将汉字书写与传统文化、美育有机结合，打造书写融合特色活动，融入全市“一校一品”墨香特色孵化行动。

四、搭建名师梯队培育体系，强化教师专业发展支撑

健全教师分层培养体系：深化“三级培育机制”，构建“青年教师筑基、骨干教师提质、名优教师引航”的分层发展格局。推进“青蓝工程”，为年轻教师配备骨干教师作为导师，签订帮扶协议，每周听评课1次、每月开展1次教学研讨，学期末评选“优秀师徒”；实施“名师带教”，依托校级“三名”工作室，名师每月开展1次专题讲座、2次示范课，带动青年教师成长。搭建成长平台，每学期举办“‘博·爱’大先生”课堂教学评比、教师技能大赛（涵盖课件制作、微课设计、普通话）、“聊书会”等活动；推荐骨干教师参与市级“教学名师”“学科带头人”评选，建立校级名师、能手、骨干人才库，实行专业进阶管理。推送优秀教师参与高阶培训、课题研究、优质课评比，以赛促研促成长、以研促教促提升，破解师资发展不均衡、专业深耕不足问题。

提升教师数字化教学能力：对接枣庄市教学数字化转型要求，建立本校教师数字素养培训体系，每月组织1次线上线下融合培训，内容包括智慧课堂使用、校本数字资源开发、AI教学工具应用、人工智能通识课程教学能力提升；邀请教育技术专家到校开展专题讲座，每学期开展1次数字化教学能力测评，确保教师熟练运用数字化手段。推动数字化实践，鼓励教师制作微课、开发数字课件，建立校本数字化资源库；将数字化教学纳入课堂评价，要求每节课至少运用1种数字化工具；建立激励机制，把数字化教学成果纳入教师绩效考核，激发教师数字化应用积极性。依托国家智慧教育平台，推动教师基于平台资源进行二次开发，开展跨学科主题学习和项目式学习设计，实现国家资源与学校教学的深度融合，利用平台的微课、虚拟实验等资源辅助课后辅导与培优补弱。

完善“三名”工作室建设：优化工作室运行机制，明确“三名”（名师、名校长、名班主任）工作室职责，每月开展1次主题教研、每学期完成1个研究课题、培育2-3名青年教师；建立工作室考评机制，从教研成果、教师培养、辐射带动等方面考核，对优秀工作室给予表彰。发挥工作室引领作用，名师工作室牵头开展“表现性评价任务设计”“跨学科主题学习”研究，形成可推广的教学案例；名班主任工作室开发德育课程，开展班级管理经验分享；名校长工作室探索办学特色路径，为学校发展提供决策建议。

五、推进多元评价体系改革，完善教学质量评估机制

深化教师教学述评改革：制定《龙泉街道中心小学教师教学述评实施方案》，将述评纳入学校核心工作，教师每月撰写1次教学述评，内容涵盖教学目标达成、学生互动、差异关注、育人成效，做到“见人、见事、见思想、见成长”。构建“记录－反馈－分析－改进”闭环，依托智慧校园平台记录述评内容，教研组每月开展1次述评交流会，分享优秀案例；学校每学期组织1次述评成果展评，将述评中发现的问题转化为教学改进措施，推动课堂变革。

推进增值性评价实践：探索学生增值评价，构建“德智体美劳”等多维增值指标体系，重点监测学生科学探究能力、批判性思维、劳动实践能力等核心素养的进步幅度，每学期生成1份学生“进步画像”，作为综合素质评价重要依据，将传统“三好学生”评选升级为“五好学生”评选，将学业提升、素养成长纳入综合评价。优化教师增值评价，将教师在学生素养提升、习惯养成、潜能挖掘等方面的“增量贡献”纳入考核，结合学生成绩进步、课堂表现改善、家长满意度等数据，量化教师教学成效，评价结果与评先树优、职称评定挂钩。

完善学业质量监测与评价：严格对接枣庄市学业质量提升要求，落实“双减”政策，推进分项等级评价，语文重点评价书写、朗读、阅读能力，数学侧重口算、动手操作、思维表达，英语关注口语交际、语篇朗读；小学一、二年级全面实施“乐考”，通过“拼音闯关”“数学游戏”“英语情境对话”等游戏化方式评价，中高年级探索部分学科“乐考”。建立“课堂检测－单元检测－学期检测”质量监控体系，单元检测统一命题、统一批改、统一分析，每学期开展2次学科素养监测，及时反馈问题，调整教学策略，确保教学质量“堂堂清、单元清、月月清”。加强考试命题研究与研讨，组织教师参与市级命题能力提升培训，规范学业检测，确保依标命题、依规考试。

六、优化全链条作业管理模式，筑牢教学常规落地闭环

强化作业教学管理，精准分层提质：系统化设计作业，构建“基础作业+弹性作业”体系，基础作业聚焦知识巩固，弹性作业提供“作业超市”，如语文组的“古诗配画”“故事续写”，数学组的“数学日记”“实践测量”，供学生自主选择，杜绝机械同质化作业。实行“大单元作业设计”，各教研组每月开展1次作业设计研讨，学期末评选优秀单元作业设计，建立校本作业库。高质量实施作业，落实市级“一严控、三突出、三监管、四制度、四措施”作业管理机制——严控书面作业总量，突出单元整体设计、分层呈现、样式创新，监管批改、评讲、反馈，坚持每日会商制、试做制、审批制、公示制，采取教师自评、年级互评、学科抽评、作业展评措施；教师做到“全批全改、精准讲评”，作业反馈不超过24小时，切实减轻学生作业负担，精准匹配不同层次学生学习需求。

建立学困生精准帮扶台账：建立学困生“一生一策”成长档案，依托三级质量监测数据，精准分析学情，常态化开展“培优补差”个性化辅导，补齐学生学业短板，落实枣庄市“学生学业质量监测合格率力争提升3%以上”的工作要求。

加强教学常规检查，确保落实到位：根据《龙泉街道中心小学教学质量专项提升实施方案》要求，实行“周抽查、月普查、学期总评”常规检查制度，全覆盖备课、上课、作业布批、学困生辅导、单元过关评价、月度监测考核全流程。每周教研组长检查学历案、作业，教学管理人员不定期抽查教师的学历案、作业，每月教导处组织普查所有学科的教学常规，重点检查学历案的二次修改、作业的批改质量、教研活动记录；检查结果量化评分，与教师绩效考核挂钩，对常规落实不到位的教师限期整改。健全质量研判机制，每次监测后开展精准学情、教情复盘，靶向整改问题，以全流程闭环管理保障教学质量稳步提升。

2026年9月—2027年1月月度主要活动安排

九月

开展新课标、新教材、跨学科主题学习专题培训及闭卷测试；

制定各学科课程纲要，完成期初备课检查；

启动“校园读书节”，开展“开学第一课”思政教育活动；

召开教研组长会议，确立本学期教学重点工作；

启动“青蓝工程”，签订师徒帮扶协议；

开展教学常规月检查；

“博·爱”乐考之学生硬笔书法比赛、书写考级；

启动校园“英语节”；

各学科举行“新课堂达标”骨干教师示范课暨“生长课堂”模式样板课，参与市级“千室万课”示范活动；

组织科学实验操作培训，启动科技社团、编程社团活动，部署本学期学生科学探究实践任务；

开展人工智能通识课程校本备课研讨。

体质提升达标月监测

十月

开展“全科阅读”系列活动——一、二年级绘本分享会，三、四年级整本书阅读交流；

举办“教师基本功”达标训练与展示；

举办“校园读书节”系列活动——图书跳蚤市场；

“博·爱”乐考之学生诗文背诵考级；

开展教学常规月检查。

体质提升达标月监测

十一月

举办“校园读书节”系列活动——诗词挑战赛、课本剧表演；

开展“生长课堂”青年教师汇报课，评选达标课优秀教师，推进“生长课堂”教学模式全员落地；

开展教学常规月检查；

组织校级“‘博·爱’大先生”课堂教学评比；

“博·爱”乐考之学生诗文背诵考级；

开展跨学科主题学习联合教研。

体质提升达标月监测

十二月

“博·爱”乐考之硬笔书法考级、诗文背诵考级；

开展学科素养监测，进行精准学情教情质量分析与反馈，完成质量研判整改；

评选“书香班级”“阅读小明星”“家务小能手”；

开展教学常规月检查；

体质提升达标月监测

一月

制定期末复习计划，各学科举行复习课示范课，科学构建“基础强化—思维进阶—实战突破”复习模式；

组织期末学业检测，完成质量分析报告，落实合格率提升行动要求；

开展优秀作业、优秀学历案展评；

检查教研活动记录，验收教学成果；

评选优秀师徒、优秀教研组、达标课优秀教师；

核算教师学期量化考核成绩，推进增值性评价结果应用；

撰写学期教学工作总结，制定寒假生活指导方案，部署学生假期阅读、科学实践、劳动实践拓展任务。