本学年我们坚持以学校工作意见和市教科室计划为指针，以教育科研促进教学质量提高为中心，着力做了以下几方面的工作。现总结如下：

一、聚焦新课堂，全力开展新课堂达标活动

全面贯彻落实枣庄市教育局、滕州市教体局关于《山东省课堂教学基本要求》统一思想，认真部署，周密安排，全力开展新课堂达标活动，全面提升教师业务能力和学生核心素养，在新课堂达标推进的广度和深度上不断创新突破，取得了显著的成效。

（一）深化课堂教学，向课堂教学要效益

以新课堂达标活动为契机，不断深化课堂教学改革，全面推进高效课堂改革，在推进的广度和深度上不断创新突破，组织实施了全员新课堂达标课堂教学赛课活动。制定了《第二实验小学部新课堂达标课堂教学赛课活动方案》《第二实验小学教科研计划》，语文、数学、英语、常识、艺体五大组分学科制定了实施方案和活动计划。活动要求授课教师要在新课标的引领下,运用学校“自主合作 学用结合”教学模式，精心准备，认真钻研教材集体备课，反复磨课。课堂上,各位教师恰当地运用多媒体辅助教学,从不同的角度调动学生的学习积极性,把各自的教学特色、教学亮点、教学风采一一展现在师生面前。听课教师认真地听着、记着、思考着。线上教学期间，各教研组相互听课，积极教研，评课活动，并提建议，自我反思，实现了资源共享，优势互补，共同进步的目的。教科室每位成员深入课堂听课、评课达50余次。无论线上还是线下评课活动上，各学科组长和骨干教师给予执教老师建设性意见。参会老师你言我语，各抒己见，真正的打磨课堂。本次赛课活动持续两个学期，赛课105节，上交教案100篇，听课人次约1200人，教研约315次。赛课活动，让“人人都是达标人”“课课都是达标课”成为现实。在此活动基础上，观摩课、示范课、达标课、整本书阅读课、一师一优课、青年教师优质课评选，竞相推进……课堂教学改革的东风已经吹遍校园的角角落落。

（二）强化校本研训，向队伍建设要效益

教师是教育的第一资源。我们始终把教师队伍建设作为提高教学质量、振兴学校发展的奠基工程，常抓不懈。为此，开展立标、学标、练课活动。

1.骨干示范，立标引领促提升。先由骨干教师上“立标示范课”。各学科骨干教师分学科、分年级进行示范引领。立标教师业务精湛，教学目标明确，能够结合学生的实际情况精心设计教学内容。凭着自己丰富的专业知识，扎实的教学基本功，独特的教学风格，智慧的驾驭课堂能力及灵活多变的教学方法，绽放了课堂的精彩，让老师们享受了一场学习的盛宴的同时，也为本学期的教学课堂立出标杆，明确方向，为所有老师们提供了范例示范和指导。

2.学标展示，千帆竞渡共成长。开展学标练课活动，对标学习，以学促练，在练中找规律，在练中促提高。包括观摩示范课、一师一优课、一至三年教龄教师学标练课、观评教学录像课等。十几位新入职教师认真研究教材，精心备课，并主动请教相应学科的师傅指导多次指导、反复磨课。在学标练课中，各位教师信心满满，教态自然，语言生动，能够切实贯彻“教-学-评”一体化研究，积极打造体现以学生为中心的教学环节。学生们们听得认真，互动积极，小组合作交流默契。从他们的教学形态、课堂驾驭能力和教学效果，彰显出这些青年教师的高素质和巨大的潜力。在2022年滕州市一至三年教龄教师优质课评比中，我校有三位教师获得一等奖。

3.观摩研讨，思维火花齐迸发。在新课堂达标系列活动观摩研讨过程中，老师们认真做着听课记录，不时交流心得，浓厚的学习氛围氤氲满堂。观摩课后，在教研组长的组织下，老师们进行了学标课的研讨活动。教研组现场评课，老师们积极研讨，总结学标课的亮点，并结合自己的教学实际谈了所感所想，明确了下一步课堂需要改进的地方。通过观摩研讨活动，老师们受益匪浅。

二、学习与培训，提升教师素养。

为了提高教师的教育教学水平，促进教师专业化成长，教科室先后组织教师参加各级教研培训，如：组织教师观看“新学期快乐读书吧”教学视频，组织学习义务教育新课程大单元教学的线上研讨，参加新课标培训学习，组织学习省小学语文实用行阅读与交流学习任务群研讨活动，学习省基础教育评价改革与高等师范专业人才培养协同改进研讨等。通过组织和参加这样培训与研讨，引导教师对所听到的观念、做法及时进行梳理与传达，由此来提高教师的综合素质和业务能力。  　　

三、持续开展读写活动，提升学生核心素养

继续贯彻《枣庄市中小学阅读与写作衔接育人行动方案》、《滕州市教育和体育局关于推进全市中小学全科阅读工作的指导意见》文件精神，各学科教师共同参与，对学生进行多维度、全方位的课内阅读指导，形成了“全员全科大阅读”的格局，提升学生的核心素养。

（一）出台方案，明确任务。制定了《第二实验小学全科阅读方案》，成立了以校长为组长的领导小组，提出了经典诵读与海量阅渎课程研发、加强“读写结合”课题研究两大任务。

（二）形成合力，营造氛围。向学生介绍各年级优秀必读书目和选读书目,让家长认识到阅读对孩子学习成长的重要性，让家长量力而行积极为孩子购买书籍,与学校形成合力督促孩子阅读。为他们提供丰富的精神食粮,营造出学生时时处处有书可读的良好氛围。

（三）确保时间，督促检查。开展晨诵午读活动。早晨到校至晨读时间后为诵读时间，内容为《论语》、古诗文、和传统文化教材;中午到校到写字前的时间为午读时间，内容为市局推荐书目或学校的课外书。每天由包级部领导进行检查。在这两个时间段内师生不得做作业、讲课等与阅读无关的学习活动。

（四）丰富活动，碰撞思想。大力实施“经典诵读与海量阅读”活动，扎实推进课外阅读进课堂活动，举行学生读书作文赛、古诗文诵读赛、好书伴我成长手抄报展评、教师读书论坛等活动，举办了“读书节”“跳蚤书市”寓言故事大赛，美文诵读等活动，加强阅读分享。这学期，推荐全体教师阅读书目为《跟教育名家学做老师》，同时，语文教师利用视频号开展了面向学生的“好书我推荐”活动。定期开展教师读书交流活动，形成“互助学习，相互提高”的学习形式，学校的读书及教研氛围得到了加强，教师的行为素养有了一定的提升。

四、抓实实验教学,培养学生创新能力

按照枣庄市教育局、滕州市教育局《关于加强中小学实验教学的指导意见》等文件精神，进一步提高认识，完善实验室建设、规范实验教学管理、加强实验教学研究，立足学校实际，抓实抓细实验教学工作，培养学生创新能力。

（一）提高认识，强化组织管理。成立实验教学领导机构，配备了兼职实验员和任课教师；坚持分管及具体负责同志定期入班指导和听课制度，形成由上而下，层层落实的实验教学工作机制。强化制度管理，完善工作台账，建立实验教学人员岗位职责、设备设施管理细则、实验操作流程等规章制度；对每台仪器进行建档，建立“档案本”和编制“仪器设备一览表”台账，实行专柜管理，保障账、卡、物相符。

（二）加强培训，发挥教研作用。定期开展科学教师能力培训，建成长效管理培训机制。扎实开展实验教学教研活动，参加市教体局举办的科学实验操作培训，开展科学实验赛课活动、自制教具评比、教师实验操作技能竞赛等。

（三）立足教学，提高实验水平。严格落实上级有关实验教学的指导意见文件精神，严格执行课程计划，明确必做实验项目，确保开齐实验教学课程、开足实验教学课时、上好实验教学课。制订好实验计划，做好实验通知单、学生实验报告、器材领用记录单、器材维修保养登记册等档案资料。确保必做演示实验教学开出率达90%以上。

（四）举办比赛，提高学生操作能力。为进一步激发学生学习科学的兴趣，提高动手操作的能力，学校开展了三到六年级实验技能操作大赛。比赛现场，孩子们依次进行比赛，操作员、解说员、观察员、记录员，分工明确、各司其职，讲解得清楚，操作得规范，观察得认真，记录得仔细。一个个生动的小实验，激发了学生学习科学、探索大世界的浓厚兴趣，也让科学探究变得“有滋有味”。

五、扎实做好各学科素养监测工作

各学科制定了详细具体的素养监测方案，依据教材、学生实际拟定了各学科测试项目，通过一个星期的素养监测考核工作，既准确评价了学生的基础知识和基本技能，也重视评价学生对学习的情感态度，既关注学生学习的结果也关注了学习过程。使学生有了多方面展示的机会，学生获得了多方面的体验与收获，让学生体会到学习是快乐的，交流是快乐的，展示是快乐的，监测也可以是快乐的，多元评价带来多重快乐，更能促进学生主动、全面的发展。

六、砥砺前行，永不止步

在推进各项工作的过程中也引发了几点思考：

1.如何帮助年轻教师更好地解读教材，把握教材中的重难点，提高课堂教学的有效性。

2.如何根据目标要求、知识的难易以及学生的基础恰当地确定作业的质与量，做到有针对性，尤其怎样让后进生做到有效学习。这些都需要我们继续探索与研究。

3.实验教学中怎样将教师的演示实验的作用发挥到最多化。

4.教师的教育随笔写作，还存在不平衡的现象。尽管很大一批教师已行动起来，并在行动中有所发展。但同样有相当一部分教师，平时的教育随笔质量不高，存在一定的应付倾向。  　　

5.教师缺乏撰写论文的激情。  　　

6、课题研究还需要进一步加强，争取早出成果早结题。