为深入落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（中发〔2020〕7 号）、《义务教育劳动课程标准 (2022 年版)》及《滕州市教育和体育局关于推进新时代劳动教育改革的工作方案》（滕教体函〔2025〕33 号，以下简称 “滕州方案”）要求，结合北辛中学（含陶山路校区，以下统称 “学校”）办学特色、校区资源（学院路校区无场地建设农场，陶山路校区有校园果林及活动空间）及初中生成长需求，构建“五育融合、校社协同、实践创新” 的劳动教育体系，切实提升学生劳动素养，特制定本方案。

一、总则

（一）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，将劳动教育纳入学校教育教学全过程，贯通七至九年级各学段，串联家庭、学校、社会“三位一体”育人场景，推动劳动教育与德育、智育、体育、美育深度融合，结合生物学科幼苗养育、AI 劳动体验等创新形式，陶山路校区“校园果林”“风筝文化”等特色资源，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质，助力学生成长为 “爱劳动、会劳动、善劳动” 的时代新人。

（二）基本原则

1.价值引领，五育融合：以“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳

健心”为核心路径，将劳动教育融入学科教学、校园文化、社会实践，避免“单纯技能训练”，突出劳动的育人价值，尤其注重结合陶山路校区风筝节、校园果林养护等特色活动，实现传统文化与劳动实践的协同育人。

2.实践为主，进阶培养：结合初中生认知规律与动手能力，构建“基础实践

—综合应用—创新拓展 三阶劳动教育模式，从“学会自理”（家庭劳动）到“参与服务”（两校区班级花园养护、校内大扫除）再到“创新实践”（AI 劳动体验、幼苗养育），逐步提升劳动能力，充分利用陶山路校区果林、风筝活动场地资源，同步保障本部班级花园实践需求，实现三校区实践活动全覆盖。

3.校社协同，资源整合：依托滕州“工业蓝、农耕绿、文化金”区域特色，联

动家庭、社区、校外实践基地，形成“开门办劳动教育”格局，挖掘校内外劳动教育资源，丰富实践场景。

4.安全优先，全程保障：建立“学校—家庭—基地—政府” 四方风险防控机制，细化劳动实践安全规范，确保学生在安全环境中参与劳动，同时强化安全意识与应急能力培养。

（三）总体目标

1.短期目标（1年内）：完成陶山路校区 “校园果林” 优化、风筝实践活动场地规划，开发 3-4 个校本劳动课程（含风筝文化、果林养护，幼苗养育等相关实践课程），引入 AI 劳动体验平台（两校区计算机教室同步安装）；组建校级劳动教育指导团队（含校内跨学科教师、校外导师），落实“每周1课时劳动课+每学年1个劳动周”要求，实现校区劳动教育全覆盖。

2.中期目标（2年内）：创建滕州市劳动教育示范校，培育校级劳动教育种子教师3-5名、劳动小能手200名，形成“一校多品”劳动教育特色，如“校园农耕实践”“非遗文化传承”“校园果林养护”“风筝文化实践”“社区服务项目”“班级花园实践”“AI 劳动体验”等。

3.长期目标（3年内）：完善劳动教育评价体系，开发3-5个优质校本劳动课

程（其中1个为风筝文化特色劳动课程，1个为生物幼苗养育课程，），1-2个纳入滕州市特色劳动课程资源库，打造区域内有影响力的劳动教育品牌，学生劳动素养达标率100%，优良率不低于80%。

二、劳动教育课程实施

（一）课程设置

1.基础课程：严格落实国家课程要求，七至九年级每周开设1课时劳动课，纳入学校课程表，由劳动教育专职教师或跨学科教师授课；每学年设置1个劳动周（5天），避开教学关键节点，建议安排在“五一”劳动节前后（主题“公益服务实践”，含社区养老院慰问”）或秋季丰收季（主题“果林成果展示与劳动实践”）或秋季丰收季，主题分别为“公益服务实践”“农耕成果展示”，且不与日常劳动课时替代。

2.拓展课程：开设 “农耕实践社”“手工创意社”“社区服务社”等社团，每周活动1次；每学期开展“劳动文化节”，包含劳动技能竞赛（如手工编织、果树修剪技巧比拼、风筝创意设计与扎制竞赛）、劳动成果展（如种植日记、公益服务报告、果林生长记录手册、风筝作品及设计方案），激发学生劳动兴趣。

生物学科融合：每学期开设2课时 “幼苗养育专题课”，由两校区生物教师分别授课，内容涵盖种子选择、土壤配置、浇水施肥、生长观察记录等，指导学生在家开展幼苗养育实践；两校区计算机教室同步引入AI劳动体验平台（如虚拟种植系统），通过AI模拟农作物生长周期，让学生先“线上试错”再“线下实践”，提升养育成功率。

固定劳动任务嵌入：每周一次校内大扫除时间，各班级划分卫生区域（含班级花园周边清洁），纳入劳动课实践内容；每周完成1次家庭劳动，在劳动课中统一设置“家庭劳动分享环节”，交流劳动心得与成果。

    每学期开展“劳动文化节”，包含劳动技能竞赛（如手工编织、班级花园花卉种植竞赛、幼苗养育成果评比；陶山路校区额外增设果树修剪技巧比拼、风筝创意设计与扎制竞赛）、劳动成果展（两校区联合布展，展示公益服务报告、果林/班级花园生长记录手册、风筝作品及设计方案、幼苗养育观察日记、AI劳动体验报告），激发学生劳动兴趣。

（二）内容设计

对照滕州方案《滕州市中小学劳动教育内容清单》，结合学校实际，围绕“日常生活劳动、工农业生产劳动、公益劳动与志愿服务”三大领域，细化七至九年级劳动教育内容，形成“进阶式”内容体系：

（三）师资保障

1.校内师资：统筹学科教师资源，组建“跨学科劳动教育指导团队”，其中语文教师负责“劳动主题写作”（如公益报告、果林生长观察作文、风筝文化实践心得），生物教师负责 “幼苗养育教学、AI劳动体验指导（与两校区信息技术教师协作）、班级花园病虫害防治指导”；美术教师负责“手工创意教学、风筝创意设计与色彩搭配教学”，物理教师负责 “园艺工具安全培训、风筝放飞原理（风力、平衡）讲解”；统筹两校区教师资源，确保果林养护、风筝实践等课程师资充足，实现跨校区教学资源共享。

2.校外师资：对接滕州方案“吸纳劳动模范和能工巧匠”要求，邀请滕州市农业

技术推广中心技术员担任“果林养护和幼苗养育专家”（每学期到校指导2次）、滕州柳编非遗传承人担任“手工创意导师”（每学期开展1次非遗工作坊）、滕州民间风筝艺人担任 “风筝文化实践导师”（每年3月到校指导2次，重点培训风筝扎制技艺与放飞技巧）、社区工作人员担任“社区服务和敬老服务导师”，丰富师资结构，弥补校内专业资源短板。

三、劳动实践推进

（一）校内实践基地建设

重点依托陶山路校区建设校级劳动实践基地，服务三个校区学生：

1.班级花园实践基地：所有班级均在教室窗外、走廊或操场指定区域建设

“班级花园”，（根据校区场地微调）；由班级学生自主规划，配备统一采购的小型园艺工具（小铲子、浇水壶、小剪刀）、生长记录册；制定“班级花园养护轮值表”（每周 2-3 名学生负责日常管理），两校区统一开展 “每月班级花园评比”（从“整洁度、花卉存活率、创意性”评分），评比结果公示，激发班级参与热情。

2.校园果林实践基地：该基地于2025年3月12日植树节至4月11日期间，

通过“果育未来”春季种植活动建成，占地 300平方米，栽种桃树、苹果树、枣树等 11类果树 368棵，树苗成活率达100%，目前玉兰花绽放、果树萌发嫩叶。基地划分班级责任区，配备园艺工具（修枝剪、浇水壶、施肥器等），设置“果林生长观察站”，提供温度计、湿度计、生长记录册等工具，供两校区学生开展日常养护实践。

3.风筝实践活动区：在陶山路校区操场划定专属放飞场地，设置 “风筝文化展示角”（陈列传统风筝模型、学生创意作品）、“风筝制作工坊”（配备竹篾、宣纸、颜料、线轴等制作材料与工具），满足“风筝文化实践社” 日常活动及 “风筝节”举办需求；同步打造“劳动体验角”，包含 “烹饪体验区”“手工创作区”，挖掘图书馆、科技场馆劳动价值，设置 “图书整理岗”“器材维护岗”，供两校区学生轮换实践。

（二）家庭劳动实践

1.明确任务要求：结合初中生年龄特点，制定《北辛中学家庭劳动清单》，要求

学生每天完成不少于 30 分钟家务劳动，每周完成1次“家庭劳动打卡”（通过班级群上传劳动照片或视频）；鼓励学生借鉴 “校园果林” 养护经验、“风筝文化实践社” 所学技能，在家中种植小型果树或花卉、制作简易风筝，记录生长过程或制作心得；每学期末家长填写《家庭劳动评价表》，从“劳动态度、劳动质量、劳动创新” 三方面评价，纳入学生劳动素养档案。

2.开展亲子活动：每学期组织“亲子同劳动”主题活动，如“家庭美食节”（家长与学生共同烹饪并分享）、“家庭环境改造”（共同整理房间、种植绿植），“亲子果林养护日”“亲子风筝创意制作日”（邀请家长与学生共同参与校园果林浇水、施肥，或合作设计制作风筝，参与校内小型放飞活动）；通过家校协同，培养学生劳动习惯；利用“父母大讲堂”，邀请家长分享劳动经验（如职业劳动故事、家庭劳动技巧、园艺种植经验、传统手工艺经验），强化家庭劳动教育意识。

（三）校外研学实践

依托滕州方案“智能制造、现代农业、非遗传承”等研学路线，弥补校内农场资源不足，组织学生统一参与：

1.现代农业研学：组织七年级学生前往滕州市现代农业园区，参与 “滕州马铃薯种植体验”“蔬菜分拣包装实践”，学习现代农业技术，感受家乡农业发展。

2.非遗文化研学：组织八年级学生走进滕州柳编非遗工坊，跟随传承人学习柳编技艺，完成简单柳编作品（如笔筒、小筐），了解滕州传统文化，增强文化自信。

3.社区服务研学：组织九年级学生与北辛街道社区合作，开展“社区环境美化”“老旧小区适老化改造调研”；结合“风筝节”成果，组织学生开展“社区风筝文化公益课堂”，向社区儿童讲解风筝历史、教做简易风筝，同步分享果树/花卉养护知识；每学年校外研学不少于2次，每次研学后学生需提交“劳动研学报告”，记录实践收获与反思。

四、劳动教育评价体系

（一）评价维度与方式

围绕滕州方案 “劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神” 四大维度，构建 “多元评价、全程记录” 体系：

1.过程性评价：通过 “滕州智慧教育云” 服务平台，收集学生劳动实践记录

（如劳动照片、视频、日记）、家庭劳动打卡情况、社团活动参与度，由教师、家长、同学共同评价，每月生成 “劳动素养过程性报告”。

2.结果性评价：每学期末开展劳动技能测试（如八年级 “家常菜制作”、九年级

“手工创新作品”），结合劳动课程修习情况、研学报告质量、果林实践成果（如果树成活率、生长状况）、风筝实践成果（如作品质量、放飞效果），形成“劳动素养综合评价等级”（优秀、良好、合格、待改进），纳入学生综合素质档案；对 “优秀” 等级学生，授予 “校级劳动小能手” 称号，额外评选 “果林养护之星”“风筝实践达人”。

（二）典型选树与宣传

1.校内表彰：利用劳动节、元旦等节日，组织劳动成果展示与表彰活动，评选 “劳动实践明星”“优秀劳动社团”“最美家庭劳动搭档”，“果林养护先进班级/个人”“风筝实践优秀个人/团队”，在校园宣传栏、公众号宣传其事迹，树立劳动榜样。

2.校外推荐：每年推荐校级优秀劳动案例（如校本课程、学生劳动故事、“果育未来”、 种植活动案例、“风筝文化实践” 案例）参与滕州市劳动教育特色课程评选、劳动小能手评选，争取纳入滕州劳动教育典型案例库，扩大学校劳动教育影响力。

五、保障措施

（一）组织保障

学校成立“劳动教育工作领导小组”，张桂新校长任组长，各年级分管副校长任副组长，成员包括教务处、政教处、总务处负责人及两校区年级组长，明确职责分工：教导处负责课程设置与师资统筹，政教处负责实践活动与评价管理，总务处负责基地建设与物资保障；每学期召开1次劳动教育工作会议，研究解决实施过程中的问题（如基地维护、师资培训）。

（二）安全保障

1.风险防控机制：建立“政府—学校—家庭—基地”四方风险分散机制，为参与

校外劳动实践的学生购买劳动教育相关保险；制定《北辛中学劳动实践安全预案》，明确工具操作、校外研学、果树种植（工具使用、农药安全）、风筝活动（场地安全、放飞规范、线轴使用安全）等场景的安全规范，如“校外研学分组管理”“果林养护课提前开展园艺工具安全使用培训”“风筝节活动划分放飞区域与观众区域，教师分组值守，禁止在高压线下、人群密集处放飞”。

2.安全教育培训：每学期开展1次劳动安全教育演练（如烫伤应急处理、器械误

伤救助、农药误食急救、风筝线缠绕应急处理），利用晨会、班会讲解劳动安全知识；向学生、家长发放《劳动安全告知书》，明确安全责任与注意事项，确保劳动实践安全有序。

（三）经费保障

1.多元筹措资金：学校从公用经费中划拨专项经费（不低于年度公用经费的

5%），用于劳动教育基地建设（如微农场改造、专用教室器材采购）、校本课程开发、校外导师补贴；鼓励社会捐赠（如企业捐赠劳动工具、社区提供实践场地），补充经费来源。

2.建立耗材补充机制：总务处每学期末盘点劳动教育器材、耗材（如种子、手工

材料、烹饪食材），根据下学年需求制定采购计划，确保劳动课、社团活动、实践活动正常开展，避免因物资短缺影响劳动教育实施。

六、附则

1.本方案自发布之日起实施，由北辛中学教导处负责解释。

2.学校可根据实际情况（如场地、师资）对方案内容进行微调，但需报学校劳动

教育工作领导小组审批。

每学年末学校对本方案实施情况进行总结评估，根据评估结果优化调整，确保劳动教育质量持续提升。