一年来，为确保山东省创新素养培育实验学校工作的有效开展，学校采取"夯实基础、创新形式、全面开花"的策略，全面激发学生的求知欲、想象力，培养学生的创新思维、创新人格，鼓励学生勇于探索、大胆尝试，始终坚定不移地践行着创新素养教育，打造具有创新思维的教师团队，并通过丰富多彩的活动在各学科各年级落实创新素养教育，形成从全校层面、各学科层面、年级层面相互交融，层层推进的管理机制，真正落实创新素养教育，将创新素养教育真正落到实处，实现了学校育人模式的新探索。现将我校2023年开展创新素养培育工作的举措与成效、存在的问题和不足、2024年度工作计划，梳理、分析总结如下：

一、工作总结

(一)举措与成效

1.谋划“三年发展规划”，建设崇尚创新的校园文化。

2022年12月，学校制订第二个“三年（2023-2025）发展规划”，进一步明确以“办有文化底色、因材发展的学校”为办学愿景，以“育尚善有礼、格物维新的学生”为育人目标，坚定实施素质教育，扎实推进教育改革，聚焦课堂教学，狠抓质量提升，闯出了学校公平而高质量发展的新天地。在充分发掘属地文化的基础上，提出了涵盖四标、四园、四院、四类课程的“四四方案”。以学科教学为主渠道、以学校 “四四方案”的综合实践活动为载体，以“七色工程”为纽带，培养学生创新素养的多种途径，提升和发展中学生的核心素养。为拉动了“四院”工程建设，着力打造了与之呼应的善系列课程、礼乐类课程、科技类课程、劳动实践课程为核心的四类课程，继而构建起养心、养慧“双养课程体系”，通过“优才计划”和“校园十赛”全方位的培养学生的创新精神和动手能力。

2．推进学校课堂教学模式创新。

落实创新素养，将创新人格、创新思维和创新实践全面融入各个学科的教学中，分别检视每个方面落实的情况，研究每个方面的培养途径和策略。通过“自主探究、互助竞学”课堂模式的优化和2.0版的升级，在课堂教学中以学生责任意识、问题意识、探索精神、科学态度以及动手能力、组织能力和合作精神的培养为重点，实现在课堂教学中对学生进行创新思维的培养。

3．培养学生广泛的兴趣爱好。

以基础型课程为根本，以学校资源、社区资源为补充，以促进学生的全面发展为目的，加强课程开发和建设。借助“校园十赛”的开展，使不同学科在各自领域内自主设计活动赛事。让每位中学生在赛事中有的选、学得着、能实践，找到适合自己的赛道，培养广泛的兴趣爱好。

4．培养一支术有专攻的致力于“创新素养培育”的师资队伍。

学校通过将互联网技术深入运用到教师培训、课程研发、校本培训等方面，让教师立足于自己的专业和岗位，不断拓展自己、提升自己、发展自己，使自己成长为一名复合型、创新型教师，从而着力培养学生的创新能力以及创新素养。以鼓励教师参加赛事活动、组织外出重点培训、引导老教师传帮带、给青年教师压担子促成长等手段，使教师由经验型向科研型、学者型、创新型转变，由单一的知识结构向“一专多能”方向转变，促使教师创新意识、创新素质的迅速提升。

5、借助“互联网+”实现学校数字化创新管理。

学校坚持积极开展信息技术与教育教学深度融合的实践活动，以课堂深度应用为导向，以数据资源共享为纽带，以推进课堂变革为目标，探索和创新了教育教学模式和方法，这个过程助推了教师专业化成长，促进教师形成"互联网＋教育"思维，培养了教师的创新能力，同时也大幅提升了学校的教育教学质量。根据学校信息技术硬软件实现资源平台、管理平台的互通、衔接与开放。对内，实现“级部+中心”的协同管理和教师间信息共享，提高工作效率和服务质量；对外，实现“线上+线下”的有效组合和互联互通，促进数字资源、优秀师资、教育数据有效共享。创新教育教学管理模式，提高服务师生和家长的水平。通过信息交换和内外联通，基本实现了智慧管理。

6、开展丰富多彩的活动培养学生创新能力。

结合枣庄市教育局和滕州市教体局每学年分别开展汉字听写大赛、古诗词大赛、劳动技能大赛、科技作品创新大赛等活动培养、提升、检验创新成果。精心设计创新实践活动，让学生充分经历实践过程，是创新素养落地的重要抓手。重视创新实践，让学生真正参与到实践之中。在培养学生的创新素养时，不要过分关注结果，应该注重鼓励学生在创造性活动中的行为投入，强调“做不做”。这样，通过创设有利于创新素养表达输出的任务情境，设计与核心内容衔接、问题来自于真实情境、增加学科融合、强调学生思维递进等方面的学习任务。通过师生专项创新大赛培育更多创新人才，培育出一批有眼界开阔、思维超前、有辅导经验和担当精神的教师；通过各种赛事培育出在不同领域的拔尖学生。通过科研专项课题推动学校创新机制的建设。

二、下一步工作计划

1．继续依托创新型教师的培养和成长以科学研究，引导教师由经验型向创新型、科研型、学者型转变，促使教师创新意识、创新素质的迅速提高。

2．抓实抓好创新素养教育的课程建设。

（1）以学科教学为阵地，开发学生创造潜能。要求全体教师从教材入手，挖掘创新因素。利用教材中有关人类发明成果的内容，激发学生强烈的创造欲望；结合创造性解决问题的实例分析，引发学生的创新联想；从教材的提示或结论加以拓展，激活学生的思维，培养学生思维的批判性、深刻性、创造性。

（2）重视体育、艺术课程，培养学生的创新人格和创新思维。聚焦创新人格的体育课程和创新思维的艺术课程，将体育艺术和劳动课程相结合，利用大课间活动、课后延时服务实践，加强对学生的体育、艺术、劳动等素质教育的指导，促进学生德智体美劳全面发展。学校充分挖掘校内外优质资源，继续组织并积极开展管乐、合唱、舞蹈、手工、电脑绘画、硬（软）笔书法、羽毛球、足球、象棋、围棋、3D 打印、无人机、机器人、国学诵读等社团活动，培养学生的创新人格和创新思维。

（3）开发综合实践课程，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。通过积极开展心理体验活动、互助关爱活动、劳动体验活动等生活实践课程以及志愿服务活动、研学旅行活动、“六馆一塔”场馆基地活动等社会实践课程，将品德、法制、安全、劳动等教育内容融入具体实践活动中，培养学生独立意识、自主能力、合作态度和自信品质。

3.  创新课堂教学方式学校将积极打造"互联网＋合作学习"教学模式，积极探索线上线下相结合的教学方法，培养学生自主学习和合作学习为目标的连接式教学模式，实现课堂教学的创新。在各学科课堂教学中鼓励学生大胆猜想，学会实验、验证的学习方式，鼓励解题思维的多元化。从学生入手，开发创新潜能。

4.  创新教育学习方式引导学生以自主、合作、探究学习，情境式学习、互联网学习为主，使学生实现从苦学到乐学、从难学到易学、从学会到会学、从死学到活学的四个"转变"。学校继续开设创新实验课程，利用学校现有设备开展机器人课程、比赛机器人编程课程、无人机编程课程、3D打印实践课程，实现创新课程进课堂。学校以创新人才培养为目标，对全校部分学科、课时进行整合，将创新实验课程纳入到学校综合实践课程，在开放、合作、分享、融合的课程教学中与物理、化学、艺术、数学等学科进行有机融合，创新教育学习方式。

5. 创新素养教育评价方式。对学生评价，立足过程，促进发展。通过让学生充实自我评价，给予即时性评价；发展自我评价，给与描述性评价；张扬自我评价，给予展示性评价等方式，提高学生形成问题、解决问题、动手操作、分工合作、活动表现、概括表达的能力。对教师评价，立足发展，实现理想。关注教师教学水平提高的过程；关注教师在课程开发、研究，实践中能力提的过程；关注教师创造力提升的过程。提高教师对“创新素养培育”的教学设计、课堂实施、教研研究、课程开发建设的能力。

6. 家校共育，形成合力。将学校开展创新素养教育的导向传递给家长，通过家校互动，切实转变家长的成才观，形成育人合力。构建家校共育的创新素养教育体系。

学校通过近几年的尝试和努力，对于创新素养的培育，已有的研究相对丰富、共识度较高，但是培养创新素养的方法在迁移应用到解决具体学科领域问题时，往往显得有些力不从心。我们将进一步梳理过往的做法，围绕“‘教学评一致性’课堂--实践性作业--兴趣小组教学--项目式教学--校园活动”的因材发展的校园创新生态建设，将创新素养的培育融入到教育教学的方方面面。