北辛街道中心小学美育自评报告

我校全面贯彻党的教育方针，以全面推进素质教育为目标，以普及和发展学校艺术教育为重点，深入推进艺术教育课程改革，大力弘扬中华民族的优秀文化艺术，面向全体学生通过开展丰富的艺术特色活动和各级各类艺术比赛，推动我校艺术教育规范化、常态化。

学校艺术工作基本情况

一、艺术课程

国家课程里的美术课程、音乐课程。教学内容都是依照课程标准要求落实。每班每周最低4节艺术课(美术音乐各2节)。

1. 艺术活动开展情况:

在完成国家规定课时教学任务的同时，学校坚持普及与提高相结合的原则，组织了多个艺术校本艺术课程以社团为依托，有：“十动十静”社团。

“十动”社团是指：武动乾坤社团（中华武术）、魅力啦啦社团、炫酷拉丁社团、追风灌篮社团（篮球）、律动舞韵社团、超越浩瀚（田径）社团、龙的传人（舞龙）社团、削旋湛蓝社团、绳彩跃动社团、鼓出传奇社团（腰鼓）

“十静”社团是指：轩雨画荷社团（传统国画）、奇趣环创工坊、精彩扎染社团、绚烂彩泥社团、妙笔生花社团、精剪世界社团、音乐鉴赏社团、曼妙桌舞社团、晋唐书韵社团、经典诵读社团。

学生积极参加，活动定期开展，活动效果好、成效高。

三、艺术教师及条件保障:

学校艺术教师配备齐全。共31名艺术教师，都是正规大学本或者研究生毕业，专业性极强。现有音乐教师16人、美术教师15人，从专业结构、学历结构、年龄结构、职称结构、教学能力等方面，均配备的比较合理，队伍比较稳定。音美教师素质高、专业水平好，并有一定的组织能力和经验。为我校搞好艺术教育、全面提高素质教育水平，奠定了良好的基础。同时，学校十分重视艺术教师专业素质的提高，积极支持鼓励艺术教师外出培训。凡是各级教研部门组织的教研活动都予以积极支持。

四、特色发展

学校严格落实党的教育方针政策，开全课程，开足课时。打造具有特色的艺术教育品牌我校的艺术教育工作，对标高层次，强调高起点、高水准，提高艺术活动质量，充实艺术教学力量，提升艺术教育水平。学校把丰富多彩的艺术活动作为学校德育工作的重要载体,把通过活动育人作为扫宽学校德育教育渠道的主要途径和方法，积极开展各种艺术活动，通过丰富多彩、生动有趣.有意义、有内涵的艺术活动来培养和提高学生审美情趣以及享受美、欣赏美、创造美的能力，提高学生的艺术修养，促进学生的全面发展，营造良好的校园文化艺术环境。

五、学生艺术素质测评

学校制定学生核心素养检测的具体方案，每学期期中、期末两次测评活动。具体表现

1.教学评价

评价涉及学习态度、过程表现、学业成就等多方面，贯穿艺术学习的全过程和艺术教学的各个环节

(1)基本原则

坚持素养导向。围绕核心素养内涵、课程总目标和学段目标，依据课程的内容要求、学业要求和学业质量标准，进行全面、综合的评价，既要关注学生掌握艺术知识、技能的情况，更要重视对价值观、必备品格、关键能力的考查。

坚持以评促学。倡导评价促进学习的理念，关注学生真实发生的进步，捕捉、欣赏、尊重学生有创意的、独特的表现，并予以鼓励,不断加深学生的艺术体验，引导学生发现自己的艺术潜能，合理运用评价结果改进学习，发展自己的艺术特长。

重视表现性评价。围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点，注重观察、记录学生艺术学习、实践、创作等活动中的典型行为和态度特征，运用作品展示、技艺表演等形式，对学生艺术学习情况进行质性分析，同时兼顾其他评价方式的应用。注重引导学生对自己的学习历程进行写实记录，丰富评价内容，提高评价的全面性、准确性。

坚持多主体评价。充分发挥学校、教师、学生、家长等不同评价主体或角色的作用，形成多方共同激励的机制，增强学生学习艺术的动力和信心。七、课程实施

(2)主要环节的评价

课堂评价是教学的有机组成部分。教师应面向全体学生进行评价，评价内容包括学生在学习过程中的行为表现、学习态度、课堂学习阶段目标的达成情况等方面。通过观察、提问、交流、记录等方式，了解学生在欣赏、表现和创意实践等过程中的学习进程、行为表现，分析、把握学生的学习态度、学习体验、学习困难，给予必要的指导。评价反馈应注重即时性、生成性、针对性，以鼓励为主，激发学生的积极性，同时指出存在的问题，帮助学生改进学习。

2.作业评价

作业评价作为课堂教学的有效延伸与补充，是促进学生学习发展的手段之一，是学习评价的重要组成部分。作业设计应注重素养立意，体现开放性、情境性、整合性，难度合理，类型多样，可包括独立完成型与团队合作型、书面型与活动实践型、巩固练习型与创意实践型，也包括共性化作业与个性化作业。

作业评价既要关注结果，如实物作品、视听表演、数字化编创作品等，也要关注过程，如方案策划、素材收集、创意构思等。在整体把握作业质量的基础上，进一步对作业要素或组成部分进行单项分析。依据作业意图，确定作业评价侧重点，可注重统一要求，也可注重创意表达，处理好两者之间的关系。综合运用质性分析和量化评定，要重视书面或口头反馈，发挥评价的引导、激励功能。

期末评价应立足于对学生艺术素养发展状况进行全面评定，应包括课堂评价、作业评价和期末考核的结果。其中，期末考核要依据本学期的课程目标、内容、教学实际组织实施，注重采用具有综合性的题目或任务，可运用表演、展示、纸笔测试、档案袋等方式。