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（教研信息）教学管理制度
惑与其他学生进行思维的交流、碰撞，以期达到初步完善思路、解决困惑和发现新问题的目的。助学的前提是科学的小组建设，分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，一般按学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，每组一般4—6人。小组长......
发布时间：2025.05.13
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（规划计划）回眸展望 领航奋进 ——龙泉街道中心小学2022—2023学年度第二学期学校工作总结
式，不断完善各学科各课型的教学模式，通过骨干教师示范课、学标展示课、达标过关课等方式不断深化。为提升每节达标课的质量，本学期将各教研组组内异质组成三人小组捆绑，培养团队意识。为提升每节达标课的质量，本学期将各教研组组内异质组成三人小组捆绑，培养团队意识。赵琪老师及她的磨课团队精心......
发布时间：2024.06.03
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（教研信息）教学管理制度汇编
惑与其他学生进行思维的交流、碰撞，以期达到初步完善思路、解决困惑和发现新问题的目的。助学的前提是科学的小组建设，分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，一般按学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，每组一般4—6人。小组长......
发布时间：2024.05.21
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（教研信息）滕州五中“137小组竞学”课堂建模实施办法
惑与其他学生进行思维的交流、碰撞，以期达到初步完善思路、解决困惑和发现新问题的目的。助学的前提是科学的小组建设，分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，一般按学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，每组一般4—6人。小组长......
发布时间：2022.09.17
