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以案明纪释法丨村干部在拆迁工作中侵占补偿款的行为性质分析
偿款的发放是否起到一定的作用”，并列举了几个参考标准，如，“村干部在人民政府组建的拆迁工作小组等代表人民政府履行职务的部门中是否担任一定实质性的职务”“在决定拆迁补偿款发放的主要事项、主要材料、主要会议上，村干部的意见是否起到关键的作用”。案例一中，甲协助政府负责拆迁补偿款的发放......
发布时间：2025.07.21
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业务聚焦丨增强以案促改促治实效
坚持从“治”上拓展，针对案件中暴露出来的突出问题，靶向制发纪检监察建议书，全程跟踪督办、闭环整改。在点上发力的同时，针对多发性、系统性、同质性问题线上延伸、面上拓展，扎实开展地域性行业性系统专项整治，从制度层面堵漏洞、扎笼子，实现案件查办、生态分析、督促整改、完善机制工作闭环；另......
发布时间：2025.06.12
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（美育评价）北辛街道中心小学美育自评报告（2024-2025学年度第2学期）
性、创造性等特点，注重观察、记录学生艺术学习、实践、创作等活动中的典型行为和态度特征，运用作品展示、技艺表演等形式，对学生艺术学习情况进行质性分析，同时兼顾其他评价方式的应用。注重引导学生对自己的学习历程进行写实记录，丰富评价内容，提高评价的全面性、准确性。坚持多主体评价。充分发......
发布时间：2025.05.16
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【教育评价改革动态】荆河街道滕南中学 构建“一核二基四翼”评价体系 助力教师可持续发展
导师团队，通过工作坊、案例研讨等形式进行过程性指导；成果评价阶段，以学生满意度、同行认可度、专家专业度、社会效益为评价指标，采用量化问卷与质性访谈相结合的方式，将评估结果纳入教师专业发展档案。个性化教学风格展示评价。学校实施“三航计划”（启航、领航、远航），建立教师教学风格发展梯......
发布时间：2025.05.07
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【教育评价改革动态】市第二实验小学推进“全息画像式教师教学述评”创新实践
部分，学生学业述评是在任课教师与学生充分沟通协商的基础上，对学生的学习态度、核心素养、习惯和方法等，按照相应的评价量规进行质量描述，并给出质性评价结果和学习建议。学校构建“333”学业述评体系，第一个“3”代表三个核心理念，即“看见每一个、欣赏每一个、成就每一个”；第二个“3”是从学习......
发布时间：2025.03.24
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广安观潮 | 让群众有更多获得感
念，深化以案促改促治、推动建章立制，针对办案过程中发现的问题强化分类整改，推动个性问题点对点解决，共性问题面上整改；针对多发性、系统性、同质性问题，推动开展行业系统专项整治，放大以案促改促治的叠加效应。还应看到，监督是治理的内在要素，织密织牢基层监督网、完善基层监督体系，是常态化......
发布时间：2024.12.23
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（规章制度）北辛中学教学管理规定
要进行学科随堂达标检测，力争让每个学生都过关，达到“堂堂清”。学科随堂达标检测、单元达标测验不再用分数评价，代之以等级或其它形式的评价，以质性评价代替量性评价。每个学科每个单元可进行一次单元达标测验，全批全改并有成绩记录。学科单元过关次数，语、数、英、物、化期中前后各两次，其它学......
发布时间：2024.06.12
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（规章制度）滕西中学学校管理制度汇编
平均”位居全市前3名。⒏改革教与学的评价机制。倡导评价标准、评价主体、评价方起来，把诊断评价、形成性评价和终结性评价结合起来，把量化评价与质性评价结合起来，推进各种有利于教师和学生成长的评价方式、评价工具、评价组织形式的试验和应用。㈣硬件建设工作措施⒈努力加强学校硬环境建设。抓住西......
发布时间：2024.06.12
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（美育评价）北辛街道中心小学美育自评报告
性、创造性等特点，注重观察、记录学生艺术学习、实践、创作等活动中的典型行为和态度特征，运用作品展示、技艺表演等形式，对学生艺术学习情况进行质性分析，同时兼顾其他评价方式的应用。注重引导学生对自己的学习历程进行写实记录，丰富评价内容，提高评价的全面性、准确性。坚持多主体评价。充分发......
发布时间：2024.05.29
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（规章制度）滕州市至善学校教师发展中心工作计划2023-2024第一学期
高学生自我评价、自我反思的能力，引导学生合理运用评价结果改进学习。13.创新评价方式方法。改进结果评价，克服“唯分数、重排名”评价弊端，倡导质性评价，建议采用评语与等级、评分相结合的评价方式。强化过程评价，注重动手操作、作品展示、口头报告等多种方式的综合运用，更多捕捉学生有价值的表现......
发布时间：2024.05.20
