首先感谢您对我市教育事业的关心。您的提案：“ 关于充分利用校园心理咨询室，赋能青少年心理健康的建议”的提案很好，市教育和体育局高度重视，对提案中提出的问题认真加以分析和研究，对提出解决问题的建议和措施我们表示赞同和感谢。现将意见汇总答复如下：

近年来，市教育和体育局一直比较重视校园心理咨询室的建设，下发了《滕州市中小学心理健康教育规范化学校建设工作实施方案》，对学校心理咨询室的配备标准、功能使用进行了指导说明，并对各中小学校校园心理咨询室的配备和使用情况进行了督导，取得了一些成效。主要有：一是各中小学校设立了学校心理咨询室。所有心理咨询室进行了统一配备，全部达标。咨询室均能定期开放，对学生公布开放时间，扎实开展咨询服务。二是以学校心理咨询室为依托开展各类心理健康教育活动。市教体局对各中小学校心理咨询室的使用情况进行了考察，目前各中小学校心理咨询室使用情况良好，能够正常开展心理咨询等心理健康教育活动。

关于充分利用学校心理咨询室，更好地发挥其助人的作用，结合朱思敏委员的建议，下一步市教育和体育局将督导各中小学校做好以下工作：

一、继续加强个别心理辅导  

学校心理咨询室有利于辅导关系的建立和辅导工作的开展，可以使学生充分地倾诉自己的烦恼、焦虑、不安或困感，心理教师在积极倾听的基础上，与学生分析、探讨、梳理其问题，达到助人自助，帮助学生进行自我教育，同时也有助于对学生的个性、心理健康状况、心理问题的程度进行直接地观察、了解与评估，还可以帮助学生了解自己的能力、兴趣、个性特长等，通过对个体的心理辅导，运用有效的心理辅导方法和技巧，能够及时疏导学生的心理问题，对学生心理问题进行及时发现、识别、预防和积极干预。

二、开展多种主题的团体心理辅导  

心理教师需要针对一个班级或具有同类问题的学生设计团体心理辅导活动，以问题为导向，制定团体心理辅导主题、目标、内容、方法、途径，组织并实施团体心理活动，让学生在团体活动中充分参与体验、深入地反思与感悟、真实地收获与成长，从而提高全体学生的心理品质。

三、提供生涯规划指导  

心理教师利用本专业的学科优势，科学地帮助学生了解自我，理清自我发展的脉络，适应社会发展需求，帮助学生养成提前规划学涯的意识,培养学生的选择能力和自主学习能力，建立学校学习与未来社会发展的内在联系。

四、监测心理健康状况  

了解和监测全体师生的心理健康状况、特点和发展趋势，及时发现问题，有效监控、防范和应对各种突发事件，减小危机事件对师生的消极影响。

五、校本教研、培训的基地   

心理教师可以提供典型案例，同时其他学科教师也应积极参与各种调研，收集资料，提供案例，以案例为中心，共同研究、共同探讨指导方案，研究心理辅导技术及辅导方法。此外，心理教师还可以参与学校班主任研讨活动，就部分及个别学生的发展问题提供心理专业指导，为班主任就学生教育问题提供咨询服务。与学科教师交流教学策略、方法以及学业成绩的问题，进行探讨研究，发挥心理教师的带动与辐射作用，对本校教师进行以研代训的新型教研模式的探索。 

六、搭建家校共育平台  

学校心理咨询室可以利用心理公众号、家长课堂、讲座、微信群等方式充分发挥家长、学校家长委员会、家校互动等渠道和平台的作用，指导家长树立正确的心理教育理念，在日常家庭教育中，加强自己和学生的沟通，从而构建积极健康和谐的家庭环境，这样才能确保学生得到健康成长。

七、拓展服务  

学校心理咨询室服务项目不再限于个体咨询，而是同时开展心育宣传、团体活动、心理测评、心理调适等服务，其中以体验式教育为途径的社团活动可以让学生在环境适应、人际交往、竞争合作、意志责任、学习管理等方面得到锻炼和提升。这样，集多功能于一体的心理咨询室可让学生得到全方位、流程化的心理健康服务。

实现心理咨询室高效多能发展的同时还需要对教职工进行心理健康指导，使教职工能够有效地将教学和学生的心理健康教育有机组合在一起，这样才能更大程度地发挥学校心理咨询室的功用。