您的位置：少年儿童是祖国的未来，特殊群体未成年人最令人牵挂。柴胡店镇以儿童需求为导向，针对留守儿童、重组家庭儿童监护缺失困境，整合民政、教育及社会力量等资源，打造『高桥里·学馆』，构建集教育赋能与情感支持于一体的综合成长平台，为特殊群体儿童筑牢成长守护屏障。学馆秉持“精准服务、全面赋能”宗旨，通过四项重点举措落地见效，切实提升特殊群体儿童的获得感、幸福感与安全感。
对接优质资源，提升服务质效
构建长效资源保障体系。『高桥里·学馆』以资源整合为核心，推动服务从“基础托管”向“素质拓展”升级，主动与镇民政科建立常态化沟通机制，衔接政府购买服务清单，梳理儿童教育、心理疏导等领域资源，构建“政府主导、学馆承接、专业支撑”的长效保障体系，筑牢政策与资金根基。组建专业师资队伍。针对特殊群体儿童多元需求，通过民政科牵线、社会推荐等渠道，吸纳心理咨询师、艺术教师等专业人才，组建结构合理、专业过硬的师资团队，并建立严格考核评估机制，定期开展培训研讨，提升教学与服务水平。优化特色课程供给。摒弃单一作业辅导模式，开设心理健康疏导、书法绘画、国学诵读等特色课程。心理课程以团体游戏、一对一疏导缓解儿童孤独感、树立自信；艺术课程培养审美与创造力，让特殊群体儿童享优质多元素质教育，提升服务效能。
激活本土动能，构建融合格局
深挖本土资源筑牢根基。学馆立足村内资源优势，以退休老教师为核心，联动乡贤、手工艺人等本土人才，构建“老幼共学、代际交融”格局。通过上门走访、座谈等方式动员老教师加入周末课堂，凭借其丰富教学经验与对家乡下一代的关爱，成为特色服务中坚力量，夯实服务基础。精准对接需求打造多元服务。结合老教师专业特长与儿童成长需求，开设作业辅导、传统手工艺、体育健身等特色课程。作业辅导助力攻克难题、培养习惯；手工艺课程手把手教学剪纸、编织，增强文化自信；体育课程以趣味形式提升体质。同时策划“读国学・行孝道”百日打卡、“传承好家风”主题分享等活动，老教师全程指导，引导孩子感悟国学智慧、践行传统美德。深化代际交融培育新风。学馆实践既为儿童搭建学习交流平台，也潜移默化培育优良家风，推动形成尊老爱幼新风尚。老幼优势互补实现代际情感深度交融，特殊群体儿童在陪伴中感受温暖、收获成长，乡村逐步涵养文明和谐新风正气。
聚焦核心需求，优化育人效能
锚定特殊群体儿童成长需求。『高桥里·学馆』以儿童成长需求为核心导向，从空间打造、教学创新等维度协同发力，优化育人效能，精准对接儿童发展所需，提供全方位成长支持。
构建安全温馨的多功能成长场景。学馆秉持“安全、温馨、实用”原则改造场地，划分学习研讨、作品展示、课外活动、劳动实践等功能区，配齐各类设施，满足学习、展示、运动、实践需求。各区域专人管理，定期排查安全，筑牢安全防线，保障孩子安心活动。推行场景化特色育人模式。聚焦儿童认知特点，打破传统课堂边界，推动教学与生活、乡村特色融合。如自然科学课带孩子走进田间地头实践学习，语文课组织乡村采风激发写作灵感。场景化教学让知识生动具体，降低理解难度，增强育人针对性与实效性，助力孩子吸收知识、提升综合能力。
健全摸排机制，精准匹配供给。
建强摸排机制，精准掌握需求。『高桥里·学馆』联合镇民政、教育学区组建专项调研小组，搭建动态摸排机制，通过走访、入户访谈、问卷、座谈等多种方式，全方位掌握辖区特殊群体儿童家庭、成长、学习情况及核心需求，筑牢精准服务数据基础。建立成长档案，分类细化供给。调研小组梳理归档收集信息，为儿童逐一建立个人成长档案并实时跟踪。立足档案，按年龄段和需求类型优化服务与课程：低年级侧重作业辅导和习惯养成，高年级聚焦心理疏导和升学指导，有艺术天赋的提供专业培训，内向儿童组织互动活动助其融入集体。动态优化调整，提升服务质效。学馆定期根据需求变化和服务情况，动态调整服务内容与课程体系，靶向破解成长痛点。通过健全机制、精准匹配，杜绝服务盲目粗放，提升育人靶向性与实效性，让服务精准滴灌、惠及儿童，助力成长。
下一步，『高桥里·学馆』将持续深化四项举措，不断整合优质资源、优化服务模式、提升服务质量，进一步完善教育赋能与情感支持体系，切实履行好守护特殊群体儿童成长的责任，让每一位特殊群体儿童都能在关爱中逐梦成长、向阳而行。
